打造小学数学高效课堂的三策略

郑连生

一直以来，数学都是令学生头疼的学科，很多小学生学不好数学，觉得数学很难，进而对自己丧失了信心，觉得自己很笨。笔者认为，小学生的反应和接受能力确实有快慢之分，但却无天才与傻瓜之分，每一个孩子都有学好数学的能力。笔者将以教学方法，教学模式，教师的教学观念为切入点，解决如何打造小学数学高效课堂的问题，让高效的课堂带给学生学习数学的兴趣，培养学生处理数学问题的能力。

一、高效的教学方法

通过笔者丰富的听课经验，笔者发现很多教师的教学方法失当，距离打造高效的教学课堂还有相当长的距离。问题主要表现在以下几个方面：一是教师讲课缺乏逻辑系统性。很多教师讲课不能站在一个制高点上统领全局，授课内容不能做到逐渐递进，层层深入，缺乏一定的逻辑性；二是教师对课堂时间把握不够，不能做到科学划分课堂有限的时间，很多细碎的时间被浪费，降低了上课的效率；三是教师不能和学生实现良性的互动；四是课堂教学的方法单一，缺乏变动。很多老师的数学课堂就是教授知识和做练习题、讲题，缺失了学生讨论的环节，这是不利于学生接受、理解知识的。

高效的数学教学方法是实现打造高效课堂的前提和基础，数学教师只有使用科学的教学方法进行教学工作，才能将打造高效课堂转变为现实。针对上述很多小学数学教师在教学方法上出现的问题，笔者提出以下几点改进教学方法的策略：一是教师要充分备课，准备详尽的教案，只有这样才能使课堂内容具有逻辑，系统性，并且能够提升教师对课堂的掌控能力；二是提高课堂上教师与学生的互动性，即通过多提问，多交流使学生参与到教学活动中来，提高学生学习的积极性和兴趣；三是组织多种课堂学习方式，比如小组进行讨论，数学问题分配给小组成员进行讲解等等。

二、科学的教学模式

科学的教学模式是实现打造高效课堂的关键，在小学生新课改要求标准中对小学数学教学模式进行了调整，改变了传统的课堂教学模式。所谓的传统的课堂教学模式就是指以教师讲课为主，学生扮演听的角色，在传统的教学模式中，课堂以教师為主，教师对课堂进行绝对的支配，学生在课堂上发挥极小的作用。传统的教学模式中，学生缺乏积极性，不能和教师形成有效的互动，对知识的接受难度比较大，理解比较困难。总而言之，传统的教学模式不能全面照顾到每一位学生均衡发展。

所谓新型的、科学的教学模式是指在教学活动中突出学生的主体地位，同时利用互联网加强学生之间、学生与教师之间在课前、课后的互动。课上教师尽量使用课堂三分之一的时间进行知识点的讲授，难点的剖析，然后将剩余的三分之二的时间留给学生，主要供学生之间讨论，提问题。课后教师留一些题目作为作业，学生可以在网上进行相互讨论，教师可以扮演引导的角色。新型的教学模式，主要特点是开放性，互动性，因材施教性。

三、先进的教学观念

除了教学方法和教学模式需要改进，小学数学教师的教学观念同样需要转变。教师应该具备尊重每一位孩子、关心每一个孩子、为每一个孩子负责的基本素质。很多小学数学教师受中国封建时代传统的教学思想影响严重，对学生严格管理，动辄打骂，而且偏爱聪慧的学生，讨厌“愚笨”的学生，对学生常常进行语言攻击。更严重的是，这些教师本身的做法虽然是不合理甚至是违法的，可是他们的观念里却不认为自己的做法是错误的，反而一直固执己见。笔者认为这种教学的观念必须要转变，这种教学观念对于打造高效教学课堂毫无利益，甚至还会对很多孩子造成恶劣的影响。正确的教学观念应该是顺应时代发展，尊重每一个学生，爱护关心每一个学生。

提高小学数学教学课堂的效率，打造高效课堂是小学教育发展的必然趋势。从事小学数学教学的教师需要从教学观念到教学方法进行系统的改进，以适应新课改的要求，实现小学数学教学课堂的高效化。小学数学教育关系重大，对学生影响深远，高效的教学课堂能够调动学生的学习兴趣、学习积极性，帮助学生更快、更牢固地掌握小学数学知识，具备一定的数学基础素养。所以，从事小学数学教育的教师们，要提高对打造小学数学教学高效课堂问题的重视程度，在实践教学中不断总结经验，改进方法，为教育事业的发展贡献力量！（作者单位：江西省新干县溧江中心小学）