思维导图在初中英语复习课中的应用

彭仙梅

时代和社会都处于不断的发展变化之中，我国的教育事业也在发生着飞速的变化。课程改革的浪潮开始兴起，为满足课程改革的要求，提高学生的学习效率，英语教师在改进和完善传统授课方式的同时，也在不断探究新的教学方法。英语学科是一门语言，它涉及的词语句子较多，及时高效的复习是必不可少的环节。在传统的复习模式中，教师只是一味地进行讲解，学生的英语复习有些机械化，这就大大降低了学生的复习效率。探求全新的复习方法、提高学生的复习效率是每一个初中英语教师都要思考的问题。思维导图是一种全新的授课方式，它的出现受到了广大教师的青睐。如今思维导图已经应用于众多学科的教学之中，发挥思维导图的优势，对初中英语复习课也具有重要的价值。

一、思维导图概述

思维导图是由英国学者东尼博赞提出来的，思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它是一种将发散性思考具体化的方法。因此，思维导图的最大特点就是能够让抽象的知识点具体化，这样学生学起来就会更加的便捷。思维导图采用图例和知识点相结合的思维方式，全方位调动学生的左右脑并用的能力，它将各个知识点用层级图展现出来，使得知识点形象地展现到学生的面前。众所周知，图像比单纯的文字更能吸引人们的眼球，思维导图对学生的记忆效果十分明显，它可以发散学生的思维，让学生记得更快、更牢固。

二、思维导图在初中英语复习课中的应用

1.思维导图在词汇复习中的应用。词汇是英语的基础，词汇量不足，学生的英语学习简直寸步难行。记单词是初中生很头疼的问题，纵观许多学生记单词的方法，笔者发现学生记单词往往是重复的、机械式记忆，而对词汇的用法却知之甚少。尽管投入到单词记忆的时间很多但是效果却很不理想，当记忆的词汇出现在文章的时候学生依旧不能理解。复习英语词汇同样是教师很苦恼的事情，教师往往采用听写的形式进行单词的复习，这会让学生产生反感，引起不了学生的学习乐趣。思维导图可以帮助学生高速地复习英语单词，将单词适当地分类，充分利用思维导图列出相关联的词汇，这样学生在复习一个詞语的时候就能复习许多相关的词汇。以学生熟知的play为例，学生要充分发挥想象，就可以构建如下的词汇图。

2.思维导图在英语语法复习中的应用。光记住单词是不够的，学生还要熟知英语的语法，它是英语的骨干。许多初中生尽管单词记得很牢固，但是让他们写英语句子的时候错误百出，究其原因就是英语的语法不过关。英语中的语法还是比较多的，学生很容易混淆。英语教学的最终目的就是应该让学生能够熟练地说出英语，能够运用英语和他人进行交流，而实现这些目的的基础就是语法。虽然英语的语法多种多样，但是运用思维导图就能够将看似零星的知识有机地结合起来，使知识点构成体系。以被动语态的复习为例，被动语态贯穿于初中英语的始终，学生在学习被动语态的时候往往会和主动语态相混杂。如果依靠传统的说教式教学，学生是很难弄懂的，不妨借助思维导图的方法，以图表的形式将主动、被动语态表现出来，学生就会一目了然的发现主、被动语态的区别。

3.思维导图在阅读复习中的应用。英语、语法学习目的就是要读懂文章，在阅读复习的过程当中，初中英语教师经常过于重视文章的词汇和语法，而缺乏对学生文章宏观结构的教学。这就造成学生的文章结构分析能力严重不足，对文章的整体理解往往出现偏差。教师要运用思维导图将文章的结构、段落关系、段落大意串联起来，从整体上提高学生的阅读水平。

思维导图在学科教学的应用极其广泛，将思维导图与英语复习相融合是一种全新的教学模式，它满足新课标的要求，能够调动学生的学习自主性，全面提高学生的英语学习能力。（作者单位：江西省上饶县第六中学）