感观“3D”

冯双

如今“3D”技术已经家喻户晓，可是“3D”一词的含义却鲜为人知。“3D”其实是英文“Dimensions”的缩写，具体指代三个维度，简单来说就是我们常见的“长”“宽”“高”的总称，也就是立体。当然，高中语文教学也有自己的三维，下面本文将就如何将感官“3D”技术运用到高中语文课堂教学内展开论述。

一、导入各项科技手段，“图”“画”“声”三位一体教学

多媒体技术操作简单，掌握起来便捷迅速，是高中语文教学的有效手段，其能够让教师在备课上更为快捷省力，凭借PPT这一软件配合图片、视频、音频教学，每篇课文都鲜活起来。教授《沁园春》这篇课文时，笔者在授课之前播放了红军长征的相应片段，很好的将学生兴趣吸引调动了起来。同时，由于课堂教学的局限性，很多课文涉及的事物、现象以及景观学生都很难见到。而“3D”教学法就凭借科技手段，很好的突破了这些高中语文教学中的难点，凭借先进的PC技术，实景再现了课文中的事物和景观，令学生简单明了地体会到了文章的意境，加深了对语文课文含义的了解，跨越了很多教学难点。

二、打破传统壁垒，赋予高中语文娱乐精神

有学者曾经这样讲：“生活的乐趣就在于对未知事物的探索，从而不断充盈自身的知识储备和精神世界。”赋予高中语文娱乐精神这一教学思想符合当下学生诉求，满足新时代大环境下的语文教学革命。其以高中语文课堂为依托，凭借“3D”化的授课方式，令学生在学习历程内学會娱乐，享受学习，充分体味课文中所描绘的社会和事件。以课文《荆轲刺秦王》为例，课文描绘的那个年代，教师是很难用形容和描述让学生理解的，也正是由于课文的时代背景和当下社会存在巨大差异，学生很难真正的理解课文含义，更不要说课文背后的深刻社会含义了，这些教学内容让很多高中语文教师十分困惑。但要是将“3D”教学法融入进去的话，这些问题则都会一一迎刃而解。就该课文内描写的“刺客”这一社会群体来说，笔者就通过两张带有娱乐性质的漫画来切入教学，先让学生们观看并就漫画展开讨论，随后通过PC技术展示了网络上相关的“刺客”新闻，然后采取娱乐八卦的模式，让学生们各抒己见。同学们争先恐后地发言，就“刺客”这一话题展开讨论，最终找到了当今年代和荆轲年代的契合点。这不仅打破传统壁垒，幽默课堂教学，赋予高中语文娱乐精神，还巩固了课堂教学，充分激发了学生学习兴趣，大大提高了他们学习语文的积极性。

三、用教师的专业素养，撑起中学语文课堂知识的桥梁

成功的语文教学，需要教师优先的专业素养职称，一个高中语文教师的优雅谈吐，能够更好地吸引学生学习高中语文，带动学生学习的积极性。语文教师的人格魅力，对于课堂教学效果的促进的十分显著。可人格魅力的提升是无法一蹴而就的，因此作为一名负责任的高中语文教师，我们必须不断学习各项新知识，拓展自己的阅读量，从而加大自身的知识储备，用渊博的知识来拔高自身的教学素养，撑起中学语文课堂的知识桥梁！

当今的世界早已资讯发达，学生生活也变得更为饱满而丰富，以往生硬的教学模式早已不被学生接受，一个毫无语言幽默感的语文教师，必然无法教育出满足时代需求的接班人。因此想要对学生实行感观“3D”模式高中语文教学，教师就必须提高自己，不断充电，与时俱进地加强自身素质，寻求教学的多元化有效途径，加速高中语文学习的效率，为学生营造更为宽广的知识桥梁。

在整个授课过程放在，高中语文老师要凭借自身知识和对课文的理解，引导学生正确理解课文，快速掌握学习方法，进而激发其探索知识的兴趣，在三维的条件下高效地完成课题内容的学习。

高中语文感观“3D”教学新模式的运用，如同为学生们在语文课堂上放映了一部“3D”电影一般，使学生带着娱乐的精神，怀揣浓厚的兴趣，在三维度的高科技课堂中，畅游于文学知识的海洋，攀登语文成绩的新巅峰！（作者单位：江西省南昌市新建区第一中学）