高效课堂教学点滴

刘长生

注重课前的预习设计、不断改进课堂结构和教学方法、营造有悬念的教学氛围，都是提高课堂教学效率的方法，这就要求我们去不断探索。教师要激发学生的潜能和想象，引导学生用自己的语言表达自己的观点，让他们遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题，例如每节课前安排时间分享学生的预习收获。另外，课堂上要善于换位转变师生的角色，例如教學滑轮组的组装时，让学生自己阅读组装的方法，然后告诉老师画组装图的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读、思并驱。

在课堂上还要鼓励学生敢于质疑，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，因为会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，养成勤于思考的习惯。例如：教学电路一课，老师让学生观察一些电路线路图，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是电路，而线路不一样呢。学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。

1.从学生的角度来说高效课堂教学中，在老师的点拨下，通过学生积极主动的学习，能出色地完成教学任务、促进学生获得高效发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是学生思维是否活跃，语言表达能否做到正确、流利、有感情，课堂是不是充满激情，分析问题与解决问题的能力强不强，目标达成与否。课堂成功的前提是学生乐学并且会学，课堂的核心则是教学目标的达成。

2.从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：（1）教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。（2）教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动学生学习的积极性。（3）教学中适时指导或让学生做一些练习，以多种方式巩固学生的学习成果。

3.从观摩课及外地学习得到启发，它们有以下共同点：（1）如果学生在学习过程中的学习参与度高，学生就会专注于课堂，能够保持较高学习兴趣，取得较好的学习效果。（2）评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，及时、灵活的评价同样起到提高学生学习主动性、保持学习兴趣的作用。（3）高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。（4）高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。如在物理课上，经常要求学生有动手能力、计算能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。

教师指导学生学习知识与技能的过程与方法中，应要求学生全身心地投入教学活动中，学生的学习状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴趣，使学生全身心地投入学习之中。（作者单位：江西省安福县赤谷学校）