奏响美的乐章

周萍

评价在教育实践中起着有力的杠杆作用。在美术教学中，如何培养和保持幼儿的绘画兴趣是一关键。成人对幼儿作品评价的标准、态度往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，以及对美的鉴赏能力。通过对幼儿作品作适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理，这样孩子们画出来的作品才是具有生命力的， 因此作为老师，我们要重视对幼儿作品的评价。

一、确立正确的评价观，培养幼儿的创作兴趣

幼儿美术活动评价的目的是为了激励幼儿，在组织幼儿评价活动时，教师应该把自己放在与幼儿平等的位置上，尊重幼儿个人见解，不能把自己的见解强加给幼儿。如我们班的美术区“心灵手巧坊”可以说是孩子们发挥想象和创造力的地方。有一次在游戏结束后，孩子们们会纷纷来介绍自己的作品。平时调皮捣蛋的赵艺成手拿自己的作品（糖盒、烟盒、饼干盒简单地粘贴在一起），目光里满含着期待。面对其他孩子举得高高的精美创意作品，我有点漠视其作品，因为在我看来既不美观，也不新颖。可是我又不忍回避他期待的目光，于是请他介绍自己的作品。原来，下面的饼干盒是爸爸妈妈的房间和大家吃饭看电视的地方，上面的糖盒是自己的房间，而那个扁平的烟盒是家里的大阳台，孩子还说多晒太阳身体才会健康。孩子说得眉飞色舞，得到了很大的满足。这么不起眼的组合却被孩子说得如此美好，我及时地给予这个孩子热烈的掌声，共同为这幢房子取名为“阳光别墅”。我想：这不就是孩子的创造思维吗？我庆幸刚才没有漠然视之。教师应该确立正确的评价观，认真倾听和了解孩子的创造意图，释放孩子的创造激情，给幼儿充分表述自己创造的机会。

二、营造鼓励的评价氛围，激发幼儿的创造思维

心理学研究指出：有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安，幼儿也是如此。因此，在美术活动中，我总是以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，从不轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。如在美术活动《和平鸽》中，因为范画有些抽象，将背景用分割线分成几个块面来表现海洋、陆地、天空、宇宙等。很多小朋友不知道怎么下笔画，沈嘉铭说：“老师，我不会画鸽子。”我就告诉他：“不要着急，看看老师的鸽子是怎么画的，仔细研究一下，老师相信你一定行的。”廖鑫宇看到我来到他边上就赶忙把自己的画遮起来，我朝他笑笑说：“小廖画的画有进步，画面很干净，如果鸽子的翅膀再大一点，它一定能飞得更高。”向思源又开始嘟囔着：“哎哟，我又画错了。”这是一个很没自信的孩子，我跟他说：“嗯，是的，你的鸽子没有尾巴，没关系，可以给它添一个，但是再画一只的时候请你一定要看仔细了，你一定能画出好看的鸽子。”这些孩子在我的鼓励下，他们都能较好地完成自己的作品。

我们应多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”“你画得很好”一类评价的话；要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多给幼儿自主、自由的机会，这样孩子才能大胆去表现自己的作品，给予作品生命力。

三、开展多样的评价方式，延续幼儿作品的生命力

在美术集体教学个别化学习活动中，不可或缺的一个重要环节就是美术作品的分享交流。美术活动中的分享不仅能让全体幼儿在一个较为简短集中的时间段内，互相观察、欣赏彼此的作品，还能为幼儿提供一个语言介绍和自我展示的机会。一个精彩的分享交流活动既能对本次活动效果做一个有效的提升，更能让幼儿在情感上达到善于观察、学会欣赏、建立自信的效果。

1.游戏化的互动形式，体验快乐

在开展美术活动《五彩树林》时，我在分享活动中运用充满趣味性的游戏，巩固与提升幼儿感知色彩的能力。我提供了一个星星棒以此为媒介让幼儿找颜色，游戏一：先说好一个颜色，再让两名幼儿上前点颜色。第一次游戏是给幼儿一定时间思考。游戏二：先请幼儿上前再说颜色。第二次游戏幼儿的思考时间就短了，考验幼儿对颜色的灵敏度。随后第三、第四、第五次不同形式的游戏，逐步过渡到幼儿背对黑板，随机点颜色立刻说出什么颜色，这对幼儿色彩敏感度的挑战度也有所增加。我在分享过程中注重幼儿的快乐体验，递进式游戏分享的方式既可以激发幼儿的兴趣，引发了幼儿的共鸣，也有助于幼儿观察作品，学会独立思考。

2.故事性的牵线方式，增强自信

孩子们喜欢讲故事，美术活动是幼儿表达自己情感的一种形式，其实他们的每一次绘画作品就是一个他们的故事，里面有许多的有趣的人物，发生了许多有趣的故事，反映了他们对感兴趣的事物新鲜而强烈的印象，而这些想法的实现离不开语言的支持与促成。如在美术拓印活动《小土坑》，一开始是以故事形式导入，母鸡来到小土坑前看到有一只母鸡掉到积满水的土坑里，它非常着急，叫来了公鸡，公鸡一看发现有一只公鸡掉到了土坑里，等到主人回来时土坑里什么也没有了，孩子们很快知道了其中的原因。通过故事我引导孩子们想一想还有谁会来到小土坑前面？ 把它画一画。孩子们根据自己的经验画了许多小动物，在讲评时，我请孩子们将一样的动物放在一起，瞬间黑板就变成了一幅幅连环画，画中的“人物”有小狗、小猪、小兔、小牛等，然后用这些画面来让孩子讲属于孩子们自己的新《小土坑》的故事，孩子们很积极，都愿意来讲这个故事。幼儿通过讲述故事，不仅提高对自身作品客观评价的能力，还增强自信心和对美术活动的兴趣，小朋友的作品也成为一本富有情趣的连环画。

【作者单位：昆山市仁宝幼儿园 江苏】