“三段合环”模式在教学上的运用

陈灿星

随着“研学后教”课改理念的深入，小学英语中传统的教学法已无法提升当今对品质课堂的要求。在广州市番禺区，许许多多新型的教学模式应运而生，而在南村镇中心小学，得益于“正心教育”办学理念的指引，结合“研学后教”理论提出对新型课堂的要求，通过近年来的努力探索，总结出了具有南村镇中心小学特色的“三段六环”教学模式，在小学英语教学中，我们称之为“Three-six Pattern”。

一、“Three-six Pattern”教学模式的优势

（一）何为“Three-six Pattern”教学模式

“Three-six Pattern”教学模式的结构分为self-study（导向自学）、cooperative-study（研学协作）、consolidation &extension（巩固拓展）三个阶段，包括self-learning（自研）、doubt（质疑）、cooperation（合学）、showcasing & appraise（展评）、consolidate（巩固）、development（拓展）六个环节。学生的学习达到“自主学习”的要求和自如程度，体现自立性、自律性和主动性，使得英语课堂凸显自主、灵动、思辨的课堂品质。

（二）取前人智慧，丰品质课堂

一种新的教学模式的应用并不是完全否决传统的教学模式，南村镇中心小学“Three-six Pattern”教学模式也是吸取了传统英语教学模式中诸如：以激发学生兴趣为基点，以有效的课堂评价为动力，以任务教学为导向，以创设情境为重点，以英语语言交际为目的，以学生主体为中心等策略，通过“正心教育”办学理念的指引，内化为高品质的英语课堂。

二、“Three-six Pattern”教学模式在小学英语课堂中的运用

（一）自主灵动，合作思辨。

小学英语课堂中，对于小学生来说，“自主”品质应该有四个要素：①学会自学：这是“自主”的基础，教师应与家长配合，让学生养成自学的习惯，掌握自学方法，具备自学能力。②学会合作：这是“自主”的外延，专心倾听，乐于帮助，善于合作。③学会表达：这是“自主”的张扬，敢于表达，自信点评，大胆质疑、提高口头表达和书面表达的能力，杜绝哑巴英语的现象。④学会自律：这是“自主”的保障，自我监督学习过程，自觉遵守学习纪律，使自主得到充分的发挥空间。

另外，“Three-six Pattern”教学模式还非常强调师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，使学生通过自己动手、动口、动眼、动脑，自己去发现问题，解决问题，始终处于一种积极搜索知识，生动活泼地学习，寻求答案的最佳学习状态。

在和谐、民主、平等、自由的课堂教学氛围中，学生往往是思维敏捷，乐于开动脑筋，思考、理解问题的理智反应能力显著提高；反之，在郁闷、呆板、专制的课堂教学氛围中，学生的思维往往受到压抑，学生兴趣、学习动机都被大大削弱，学习处于机械被动状态，大脑反映也相对迟钝，有些学生甚至可能出现注意力涣散的现象。所以，“灵动”地创设教学环境，让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，成为舒展个体生命灵性的舞台。

高效的品质课堂，学生的合作、思考、辨析、论辩尤为关键。在小学英语教学中，学生通过合作学习，展示自己的观点和思维过程，并且伴随思想的碰撞、观点的争论，使得教师的“教”与学生的“学”相得益彰。

（二）学生的output决定课堂成败

与传统的英语课堂一样，“Three-six Pattern”教学模式认为学生的output是检验课堂成败的关键环节。Showcasing & appraise（展评），consolidate（巩固）和development（拓展）三个环节，学生通过展示自己的观点和思维过程，表达自己对事物的认识、知识的理解、观点的差异，从而达到知识的巩固、提升。

Showcasing & appraise（展评）的output我们可以通过：①直接汇报②朗诵表达③成果发布④现场辩论⑤现场演绎⑥才艺表演（可综合进行）等形式展示。而在consolidate（巩固）环节，主要任务是对预设的学习目标进行回归性的检测，通过课堂变式练习，以及通过检测来巩固所学知识。可采用口答、书面、电教手段辅助等多种形式进行练习、检测，题目要紧扣教学目标，突出重点，精心选择，有典型性、层次性和针对性。最后的development（拓展），可根据学习目标设计有一定难度的训练或设置课外延伸学习，把高效的课堂贯穿课内外。

三、“Three-six Pattern”教学模式的实施效果

广州市教育局教研室副主任谭国华说过，“一种教学模式并非就是一种课堂教学流程，其实质是一种教学思想和教学理论在课堂教学流程中的体现。”南村镇中心小学“Three-six Pattern”教学模式在英语教学实践中，英语教师们乐于触碰这样的一种教学新思维，也在一定程度解决了教学理念和教学实际相矛盾的局面，因为，“Three-six Pattern”是一种指引性和实操性非常强的教学模式。从学生的层面来说，“学会学习”，“学会思辨”将是受益终身的技能，从课堂效果和测验检查的效果来看，“Three-six Pattern”是一个非常适合小学生学习规律和心理需求的教学模式。

四、结语

小学英语教学是一项长久而艰巨的任务，没有最合适的教学模式，但我们知道，课堂不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语；培养学生良好的学习习惯和思维习惯，这样的课堂才是真正的品质课堂，“Three-six Pattern”教学模式也正努力地向着这个目标前行。

【作者单位：广州市番禺区南村镇中心小学 广东】