儿童钢琴学习中的心理因素探讨

刘蕾

【摘 要】钢琴教学是音乐教学的一个重要组成部分，钢琴是一门艺术性学科，钢琴教学有自己的学科特点和教学规律，在教学的过程中不仅仅需要钢琴教师有丰厚的钢琴理论知识和精湛的演奏技巧，还要抓住学生的心理因素进行教学。

【关键词】钢琴    策略    心理因素

一、前言

儿童学习音乐知识被越来越多的家长重视，钢琴是学生学习音乐知识的必选项目之一。学习钢琴要集视觉、听觉和触觉为一身，在大脑和肢体高度协调之下才能更好地演奏钢琴。此外，钢琴教学还需要结合儿童的心理特点进行。本文就儿童在学习钢琴时的心理因素做简要的分析和探讨。

二、儿童学习钢琴的过程中出现的心理现象

（一）自卑心理和畏难心理

钢琴的学习是一个长期的过程，其中会遇到很多复杂、深奥的问题，学生学习钢琴每上升一个新的台阶都会遇到各种各样的难题。因此，学生在练习过程中就很容易产生畏难情绪。清除这种学习上的障碍要比提高学生的学习能力更为重要，学生的自卑心理和畏难心理导致了其对钢琴学习兴趣的降低，也很容易导致学生放弃对钢琴的学习。出现自卑心理和畏难心理的根本原因是学生对自己的自信心不够，对自己的学习能力持一种怀疑的态度。这些情绪对学生产生了很大的心理障碍。

（二）依赖心理

学生依赖心理的出现是源于自信心的缺乏，是其在遇见事情和困难的时候没有主见意识、不能够自立的一种表现，总是想依赖他人解决自己所遇到的问题。钢琴的教学一般是一个教师教授一个学生，也就是一对一的教学模式，这样教师能够根据学生的特点进行教学安排，与此同时，这种教学模式也助长了学生的依赖心理。对老师的依赖容易造成学生被动学习，对学生学习的积极性、创造性和主动性造成不良的影响，很多学生的学习还需要家长的配合，这种被动式学习严重影响了学生钢琴成绩的提高。

（三）演奏心理

钢琴的演奏属于“十年磨一剑”的过程，学生要将自己平时的音乐思维、音乐感觉、注意力、想象力、心理特点等全部表现出来，要把自己平时积累的成果在演奏过程中清晰地表达出来，这就给一些学生造成了严重的心理压力。由于过分的紧张，导致学生平时能够发挥出来的演奏特点都没有很好地发挥出来，给自己的音乐思维造成停顿，演奏出现思维混乱、表达感情不够清楚、乐谱快慢把握不够，没有把自己所想表达的东西完全表达在钢琴的演奏上，致使整个音乐现场和自己的心理形成一个“冷场”的静止局面，使学生对钢琴的学习产生一种怯场的感觉，失去演奏的信心，失去了演奏的欲望。

（四）缺乏意志力

儿童学习钢琴基本是从自己的兴趣开始的。他们的好奇心强，这对学习钢琴有积极的作用，但是如果不能将儿童的好奇心转换成儿童对钢琴学习的兴趣，进行长久的持之以恒的训练，那么儿童对钢琴的学习只能是停留在短暂的兴趣上，导致对钢琴的学习半途而废。钢琴的学习是一种反复锻炼的过程，这种练习很容易让学生产生一种厌烦的心理，这种不良的情绪会对学生的钢琴学习产生消极影响，还会导致学生养成一种不良的学习习惯。

三、学生学习钢琴心理问题的解决策略

（一）培养学生的学习兴趣

钢琴的学习是一个长期的过程，需要学生有一种持之以恒的动力。这就要求学生必须要有强烈的学习兴趣和学习愿望，能够在钢琴的学习中把握主动性。学生能够主动地去学习是培养学生乐感、技巧的重要因素。学生是学习的主体，教师在教学过程中要积极地调动学生的学习兴趣，使学生能够主动地产生对钢琴学习的动机，这样才能够促使学生更快乐地学习钢琴，提高学生的学习效率和教师的教学效率。兴趣是一种学习的导向心理，每个学生的兴趣特点都不同，教师在教学过程中要注意对兴趣较低的儿童进行诱导。教师提高学生的学习兴趣方面要注意以下几点：

首先，选择适合于学生的素材，对作业的布置要适当。学生学习钢琴的素材要接近学生的生活实际和学生的认知水平，这是激发学生学习兴趣的基础。要注意对新教材的把握，新教材往往可以丰富学生的音乐心理世界和感情，成为学生表演和休闲娱乐的好题材，这对学生的学习很有帮助。

其次，课堂生动。教师在教学过程中要改变传统的教学方法，即一味地教授学生学习钢琴的技能。这样枯燥的教学很容易让学生产生厌烦心理，缺乏学习的毅力。要提高学生学习钢琴的兴趣，教师就要改变自己的教学策略，利用生动的课堂语言和准确的表现力来演奏钢琴，引导学生深入学习和对音乐进行敏锐细致的观察。

（二）教学过程中强调鼓励的手段

教师要不断地对学生进行鼓励和表扬。有些学生比较胆小、自卑，教师的鼓励和表扬是提高这些学生学习兴趣和学习欲望的好办法，他们在教师的表扬和鼓励下获得了愉快和满足，自信心增加，因此会对钢琴的学习产生强烈的愿望。教师要及时对学生的学习情况进行反馈，对学生的每一点小进步都做到及时地发现和鼓励，让学生的每一点付出都能得到肯定。教师表扬还要注意把握分寸，坚持实事求是地表扬和鼓励，不能夸大其词，否则会使学生产生一种骄傲自满的心理，对以后的学习产生消极的影响。

四、总结

综上所述，钢琴的教学涉及方方面面，尤其是对儿童心理特点的把握和分析。教师要深入儿童的心理发现最为本质的东西，消除学生的学习烦恼，在学生的注意力、想象力、兴趣、情感和意志力等方面对其进行培养和提高。教师还要对每一个学生有足够的责任心和耐心，儿童的钢琴学习是一个长期的积累过程，教师要因材施教，对不同的儿童采取不同的教学方法进行指导，才能够使儿童对钢琴的学习更进一步。

【参考文献】

[1] 缪天瑞.音乐内心听觉在创作和演奏中的作用及训练问题[J].交响·西安音乐学院学报，2010，12（02）：110-112.

[2] 史爱华.儿童钢琴学习价值新论——关于音乐与儿童智慧发展关系的思考[J].学前教育研究，2009，12（1）：42-45.