新课程小学三年级习作教学浅探

辜云霞

我们知道，语言是人们赖以交际和沟通的最常用、最快捷的工具。因此，我们应义不容辞地尽早帮助学生从低年级就努力习得语言，这种习得语言的过程将成为学生生命的自我发展、自我成长、自我超越的过程，这也是低年级语文教学要达到的最高境界。那么，既然语言这么重要，当然我们就要重视低段学生的作文教学。实际上，小学整个年段的读写基本功训练呈阶梯式，由低段的词句训练为重点过渡到中段的自然段、结构段训练，再到高段的篇章训练。因此，低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，也是中小学作文教学的基础，其中，三年级的写话抑或作文，就是具有过渡性的习作。在新课标中，三年级学生从写话过渡到习作，最重要的变化是习作的内容、形式、题材、速度、格式比之前有了更高的要求。这就要求教师不断地给予指导和鼓励，让学生有表达的欲望，有话说、有话写，循环往复，学生的表达能力才能逐年呈螺旋式上升。那么，我们在三年级习作教学中要采取哪些策略呢？笔者就此谈一谈自己的体会、经验和看法。

一、培养学生的作文兴趣

三年级是才开始接触写作文的年级，要随时注意培养学生的作文兴趣。但是，不必对学生过于严格要求，学生还很小，要允许他们怎么说就怎么写，尤其在遣词造句方面，应该允许他们大胆使用生动优美的口语，使句子更加丰富多彩。这样，兴趣一旦被激发起来，学生想写、乐写、敢写，就能克服对作文的厌倦心理。让学生注意观察身边的人或事物，并对成功的例文多读、多思、多想、多动笔，随时记录，久而久之，学生就会对作文产生兴趣。

二、读写结合，连句成段，为写成篇作文打下基础

作为小学语文老师，我们也许都有这样的经历。在教一篇课文时，老师引导学生详细分析这篇课文，从划分层次与段落、概括层意与段意，到归纳主要内容、概括中心思想，几乎每篇课文大体都要这样过上一遍。这种教学方式，往往是就事论事地具体分析每篇文章较多，针对学生习作练习的情形少，并且很少通过课文阅读去进一步引导学生具体解决习作练习中存在的各种问题。读写结合十分重要，阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣，也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“读写例话”“基本训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在写作过程中将知识转化为能力。总而言之，读写结合为主线，全面提高学生的听、说、读、写能力，这是提高学生写作能力的关键，我们一定要切实注意。

读写结合中，要学好写段。本来，段的教学，前可以带句，后可以成篇，是连接小学语文教学低段和高段的桥梁。比如小学三年级“先总起，后分述”这种连句成段正是起这样的作用，教师就要好好利用。另外，在写好句子的基础上，随着积累的增加，还要注重结合课文的特点，选择一些符合学生认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。如教学《翠鸟》一课时，当学到翠鸟的外形描写时，有教师就引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上，即从整体到部分的顺序和打比方的方法;他还要求学生试着运用这两种方法，描写自己身边的小动物。

三、积累好词佳句，丰富习作语言

教师教课文时，注意和学生欣赏课文的好词好句，记住备用，并且提炼出写作方法。一是从课文里挖掘优美词句进行积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句，积累语言材料。平时每讲完一篇课文，就要让学生把好词佳句抄在本上，每学期下来，每个学生都会有厚厚的一本积累材料，显然就大大丰富了他们的语言素材。二是通过课外阅读积累语言。三年级学生也可要求阅读课外书，教师选一些让他们读起来通俗易懂，而且感兴趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言，还可以是谚语集、歇后语集、名言警句集等。要求学生在阅读的同时，要做好笔记，摘抄好词佳句，并且要熟读成诵。如果有兴趣他们还可以自己选读喜欢的课外书（不要沉迷），拓展写作知识。三是坚持让学生每周至少写一篇周记，要让学生多实践，做到有话可写。还要要求学生把本周所学的好词佳句要尽量运用上。班里还可以办习作小报，提高学生的写作兴趣。这样学生写作的语言就会不断地丰富和完善。

四、要加强习作教学的指导和训练，教给学生表达的方式方法和自学写作的方法，减缓学生习作的坡度，降低习作难度

小学中段作文应该不是很难。除了上面提到的方法外，还应加强作文教学的指导和训练，教给学生表达的方式方法和自学写作的方法。一是把读作为写的基础，使写让读得以升华。教师需要根据不同课文的特点教给学生必要的写作技巧，指导学生学习课文怎样写好开头、结尾，段落之间又怎样过渡和衔接的。否则，初写作文的学生，不仅开头慢而少光泽，中间搪塞而无妙笔，结尾往往更糟，不是三言两语表个态，就是写几句空话收笔，毫无阅读价值。二是教师尤其要鼓励学生摹写、仿写，不怕抄袭。只要对原文有改动，且符合自己的情况就表扬。长此以往，在潜移默化中，学生就会熟悉掌握写作要领、技巧。用欣赏的目光看学生作文，能提高学生的写作兴趣;经常和学生欣赏文章，会提高学生的写作水平。

总之，作文教学是小学语文教学的难点，三年级作文则主要练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。中低段的写作严格说来仍属于习作，我们不必对学生求全责备，只要我们激发出学生写作的兴趣，并按上述要求适当予以指导即可。