初中语文阅读教学的优化策略探析

侯平宁

【摘 要】初中y亢阅读对于学生后期阅读的形成奠定了坚实的基础，是培养学生情感抒发、语言表达以及思想素养的主要途径。所以，初中语文阅读教学是促进学生养成良好阅读习惯的关键环节，也是当前初中语文课程改革的重点任务之一。然而目前的初中学生的语文阅读能力普遍偏弱，教师在教学过程中经常采用灌输式的教学方法，学生只是被动地接受知识。这种程序化的教学模式扼杀了学生对语文阅读的兴趣，使得教学效果较差。因此，针对初中语文阅读教学的优化策略进行研究，对于提升阅读的教学质量与教学效率显得非常必要。本文在详细分析初中语文阅读教学现状的基础上，提出了优化初中语文阅读教学的几种策略。

【关键词】初中语文    阅读教学      策略

从一定程度去讲，人的一生都离不开阅读，因为阅读是一个人生存与发展的重要基础。阅读的整个过程，就是人认知自我、了解自我、反思自我与提升自我的过程。同时阅读还能够净化人的灵魂，提升人在多方面的素养，是个促使人思想进步的重要途径。改革开放以后，针对语文阅读教学策略的研究层出不穷，关于新课改的理论主张与策略建议也数不胜数，语文阅读可以说越来越受到人们的重视。

一、当前初中语文阅读教学存在的主要问题

（一）落后的阅读教学理念

当前多数初中语文教师在阅读教学方面还是采用传统落后的教学理念，对语文阅读教学策略改革的意义认识不到位，依然局限于传统的“填鸭式”教学法，缺乏应有的创新思想。教师在授课的过程中，只是单方面地教，按照语文教材内容的排列顺序机械地进行分析，对文章的阅读教学只是简单地敷衍而已，根本就没有结合学生自身的情况，完全将学生放置到了教学的边缘，这就无法引起学生的兴趣以及与课本内容的共鸣，从而白白浪费了深刻理解教材的机会。更为重要的是，无法让学生体会到语文阅读的魅力与快乐，以致学生完全丧失了对语文阅读的兴趣。

（二）单一的阅读教学内容

尽管初中的语文课本集中了很多名家名作，阅读内容与素材比较丰富，但如果只是把学生的视野局限于教材内容，不适时地引导他们扩大阅读量，要想提升学生的语文阅读水平是不切合实际的。在教学过程中，只有将教材阅读教学与课外素材阅读相结合，才能最大限度地扩展学生的知识量，更好地提升广大学生的阅读能力。但是目前很多初中语文教师都抱着“应试”的心态，对课外语文阅读很不重视，以致学生的阅读视野极其狭窄。

（三）理想的阅读教学方案

部分初中语文教师十分注重教学方案的设计规范，甚至是接近完美的要求，就连需要提问学生的问题也是提前想好的。然而这些单方面的设计全都是教师从自己角度去考量的，并没有设身处地地考虑到课堂教学的真实性、差异性与复杂性等，使得学生无法真正地参与到教学之中。这种理想化的教学模式，不论是对教学的具体开展还是对学生阅读能力的提升都是非常不利的。

二、优化语文阅读教学策略的主要途径

（一）激发学生的学习兴趣

对所有学生而言，最好的老师莫过于兴趣，只有让学生对学习产生足够的兴趣，才会真正激发他们的学习动力，促使他们更加积极主动地自主学习，同时也能提升教师的教学效率。具体到实际教学之中，教师要注意总结学生的兴趣爱好与心理特征，然后将其与教材内容相结合，利用现代化的多媒体教学方式实施教学，最大限度地调动学生的好奇心与兴趣，让学生更加认真地去学习、了解与掌握教师课堂上所讲的知识，进而提升学生的语文阅读能力。

（二）提升学生的创新能力

在现代化的初中语文阅读教学中，教师应该积极倡导学生进行创新性的阅读学习，不但要学生对教材进行反复阅读，而且要做到边读边思考，将自己认为的重点、难点与不懂的地方标明出来，并记下自己的感受、理解与评价等，通过此种方式鼓励学生独立思考与创新，促使其思想的多向性与多样性发展，培养学生的思维发散能力。教师在语文阅读教学时要切忌束缚学生的思维与想法，尽量让其将文章阅读与自己的生活经历、知识积累、思想感情等结合起来，然后将其所思所想表达出来，这是培养学生高质量阅读水平的必经之路。

（三）丰富学生的阅读素材

新课改明确要求开展课外阅读，提升学生的语文综合素养，但并未对学生具体的课外阅读量做出详细的硬性规定。这并不代表可以让学生随意地阅读课外书籍，因为学生的认知水平、辨别能力、知识架构以及社会经验等还非常有限，部分书籍是极不适合他们阅读的。盲目地阅读不但起不到积极效果，反而会对学生产生负面的影响。所以，教师在丰富学生课外阅读量的时候，要对其进行适时地引导，帮助他们挑选适合阅读的书籍与刊物。这样不但能够有针对性地拓展他们的知识面，而且可以增加他们的课外阅读量。

（四）加强师生的反馈交流

新课改把学生作为教学主体，其本质目的是为了让学生积极主动地参与教学的全过程，促进师生之间的相互沟通与交流。而此处我们强调的是语文阅读教学之后师生之间的反馈交流，因为做好此项工作不但能够及时发现教学的不足与遗漏，而且能够帮助学生总结问题并加以纠正，同时还非常有利于教学手段的改进与提升，并促进初中语文阅读教学策略的最优化。

三、结束语

如果将语文教学当作一种艺术，则阅读教学就属于艺术领域中的艺术，其方法可谓灵活性、多样性并存。但不论教学内容、教学任务与教学目标等有多大的差别，其教学模式的选择都要坚持学生为主体这一原则。因为初中语文阅读的教学过程离不开师生之间的互动，教师的教学设计要从初中学生的自身情况、心理特征等实际情况出发，根据阅读内容创设教学情境，帮助学生体会文章内容的情感，引导学生将读写紧密结合起来，激发学生对语文阅读的浓厚兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，提升自身的语文综合素养。

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