浅谈培养小学生阅读习惯的几点尝试

周爱民

好习惯的养成，不是一朝一夕的事，小学生读书习惯的养成是天长日久、不断反复的结果。下面谈谈近几年我在语文阅读教学中为培养小学生阅读习惯所做的几点尝试。

一、营造阅读的环境氛围

“孟母三迁”的故事告诉我们：“环境对一个人习惯的养成至关重要。”如今学生活动的空间大部分仅限于学校和家庭，如果学校和家庭除了孩子的课本外再无其他读物，那让孩子养成阅读的习惯岂不是纸上谈兵？因此，我从以下几个方面为孩子创设阅读环境：1.充分发挥班级 “图书角”的主阵地作用 ，以课堂教学为引领，以学生参与为主体，鼓励学生读自己喜欢的图书，并将好的图书推荐给同学;2.建议家长在家中孩子经常活动的地方设立“图书角”，摆放一些适合孩子年龄特点的课外读物;3.建议家长沉下身子，静下心来读读书，看看报，为孩子做好榜样。由于孩子的耳濡目染，“阅读”就会慢慢地成为孩子生活的一部分。

二、创设阅读的位置空间

将阅读课列入教学计划并坚持做到五个“每”，即1.每周安排一课时作为阅读课;2.每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本;3.每天在家读半小时以上书报;4.为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况;5.每学期参与班级“读书之星”奖的评定。这样无论是在家里还是在学校，都让读书成为孩子学习中不可缺少的一部分。

三、教给基本的阅读方法

教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性的一部分。1.培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止，如有辅助资料，应尽量参照、查阅，以加强理解。2.培养批注的习惯。做到不动笔墨不读书，对文中不理解及值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾画出来，以便过后再思考;同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以免忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。3.培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。4.培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔”，要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。5.培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以迸发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。

四、开展丰富多彩的课外阅读活动

小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动。1.在班级设立 “读书之星”。根据同学们课外阅读的数量和质量，评选 “读书之星”，并予以表彰。2.读书笔记展示。学生定期自愿在班上展示自己的读书笔记，互相评比，教师适当给予鼓励。3.讲故事比赛。每周在班级开展一次讲故事比赛，使更多的同学有机会上台演讲。4.知识抢答赛。可以根据书名猜作者、接诗句、对对联、谈作品内容、词语积累、古诗积累等形式，内容不限，可以是天文、地理等。5.读书交流会。学生可以谈谈自己最喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。6.结合电视剧读名著。《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视剧。看完了电视，再来欣赏文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有原版，学生可以根据自己的水平自由选择读什么版本，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。

阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，正如孔子所说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”所以，只有社会、学校、老师、父母重视阅读，并积极调动学生阅读的兴趣，才会有利于学生形成终身阅读的好习惯。