理想信念：教师专业发展的不竭动力

赵多山，金城名师，中学高级教师。“全国中小学外语园丁奖”、“全国优秀外语教师”获得者。在省市各类教学研讨会上作专题讲座20余场，发表学术论文47篇，出版教育专著4部。

教师专业发展是当今教育界的一个热门话题，是各级教育行政部门和基层学校普遍关注的焦点。在课改背景下，研究教师专业发展的自身规律、构建教师专业发展的“文化生态”是有效推动教师专业又快又好地发展之关键所在。

教师的专业发展需要教育理想的有效引领。古希腊哲学家苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”理想是人生航向的指南针，有理想的人，才会有信念、有追求。教育是追求真、善、美的事业，从事教育事业的人应该是怀揣教育理想、勇于追梦的人。伟大的人民教育家陶行知先生正是抱定“为中国教育寻觅曙光”的理想，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民的教育事业、民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁、奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。他提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，在中国近现代教育史上是一个伟大的创举。陶行知先生的思想与教育实践，为后世留下了一座丰富的“宝藏”，有待今人去开发、去利用。可见，教师只有有了教育理想，才会有奋斗的目标和方向，才会持续不断地发展自身的专业能力。教师职业是十分辛苦且具有挑战性的职业，需要无私的奉献与艰辛的努力。蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教师面对的是学生，肩负着培养祖国未来的重任，教师要对学生的未来负责，对学生的一生负责，要努力让学生喜欢你，让学生喜欢你的课，让学生喜欢你曾经教过的学科，从而引领他们掌握学习的本领，这是教师对教育事业的庄重承诺。

教师的专业发展需要教育信念的有力支撑。信念是人生的支柱，是牵引人类战胜挫折与困难、走向理想彼岸的力量源泉。教育是基于信念的事业，是一种基于信念的文化活动。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”教师要从事好教育事业，就必须要有坚定的教育信念，教育信念是教师一辈子追求的“信仰”，这种“信仰”是“唤醒学生潜能”的信仰，是“关注学生精神成长”的信仰，是“教学生学会学习”的信仰，是“办人民满意的教育”的信仰，它集中表现在教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。教师只有具有崇高的教育信念，才会将教育宗旨铭记在心，将教育责任扛在肩头，才会自觉点燃教育希望的火炬，扬起教育生涯的风帆，追求教育生命的价值。

理想信念是干好教育事业的根基。教师只有树立崇高的教育理想和坚定的教育信念，才能在教学实践中严谨笃学、与时俱进、精益求精、追求卓越，才能在教书育人的过程中放飞梦想、点燃激情、激发才智、收获幸福。反思我国的基础教育课程改革，我们依然面临诸多严峻挑战：素质教育步履维艰，高效课堂难以为继，教学改革任重道远，教师“忙得不读书”、“水涨船不高”等现象比比皆是，教师职业倦怠现象普遍存在，许多教师依然在应试教育的圈子里备尝艰辛。但只要冷静思考我们不难发现，这些问题的症结是由于教师的教育观念与新课程还有相当大的距离，教师专业发展缺乏专业精神的有效引领和专业信念的有力支撑。因此，在新形势下，教师应重树教育理想，重塑教育信念。教师要想从事好教师职业，就必须牢固树立“淡泊名利，奋斗终生”的教育理想。在商品经济高度发展的今天，生活节奏越来越快，生活要求也越来越高，生活压力越来越大，教师同样面临太多的诱惑，也伴随着太多的痛苦，但淡泊名利是一种豁达的心态、明澈的觉悟、潇洒的超脱，它会使人多一分清醒、多一分思考、多一分追求，是做人的崇高境界。教师要有一定的胸襟，有一定的情怀，能耐得住寂寞、经得住诱惑、守得住清贫，踏着枯燥的学问阶梯不断攀登，向自己既定的目标前进。

教师专业发展是时代的呼唤，是社会的期盼，是教育改革与发展的必然要求，是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力支撑。教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育、教书育人的理想信念。只有基于这样高品位精神境界的理想信念，教师才能支撑起乐学、乐业、敬业的专业精神;只有拥有这样忠诚事业并执着追求的精神特质，教师才能书写好“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的教育人生。