新课标下高中信息技术优化教学探析

周明星

【摘 要】《普通高中信息技术课程标准》以培养学生的信息素养为根本目标，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求、具有良好信息素养的公民。高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型，信息技术老师要在认真研究课程特点的基础上，在新课程理念的指导下，结合教学实际，探索行之有效的教学方式。

【关键词】新课标    高中      信息技术     优化教学

随着新课改的进一步开展，信息技术在各学科中得到了普遍运用，信息技术教学已进入了教学领域的前沿。因此，对于信息技术教师而言，他们担负着传播各学科信息的重任。信息技术作为一门独立的学科，其教学形式也应随着信息技术与学科的整合需要逐步更新、改善，教学方法也应有其新的特点。

一、重新定位新学期信息技术课的目标

与现行《中小学信息技术课程指导纲要》相比，新课标的目标中最突出的是增加了过程与方法部分，也就是突出了信息能力的培养。所谓信息能力就是利用信息技术解决实际问题的能力。信息能力是信息素养的核心，提升信息素养的关键是发展信息能力，而过程与方法是发展学生信息能力的有效途径，也就是在具体的信息问题解决中，帮助学生提升根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，以解决实际问题的能力。在教学实践中，应以学生信息素养的提升为主线，以提出问题为探究的起点，通过信息的获取与管理、问题的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价的主题活动过程，发展学生的信息问题解决能力。在此过程中，必须遵循学生的认知规律，逐步提升学生的信息素养。一方面通过“确定问题、决定策略、搜索获取、加工利用、集成展示和交流评价”的活动过程，使学生掌握运用信息技术解决问题的思想和方法;另一方面通过“感知信息、走进信息和探索信息”的多层次循环，由浅入深、循序渐进和螺旋上升地提升学生的信息素养。在此过程中，不仅发展了学生的信息能力，也带动了其决策能力、思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。

二、关注全体学生，因材施教，共同提高

关注每一个学生的发展，是本次课改中每一门科目都渗透的思想。随着新课程改革的全面展开，高中学生的“零起点”问题基本消失，但学生初中所在学校的差异以及学生基础、学习能力的差别，造成对同样的内容，学生的接受程度有很大不同，这一点在信息技术课上表现尤为突出。这从很大程度上影响了课堂教学的效果。对于不同内容，在教学过程中，我分别尝试采用以下方式。

1. 小组协作式教学。小组教学介于班级教学和个别学习之间，较容易发挥集体教学和个别学习的长处。教师根据学生的学习能力和水平差异，把学生分成若干小组，使学生能在小组内相互协作、取长补短，共同完成学习任务，教师则巡视、指导、抽查学生的学习情况。这种教学形式还能有效地提高学生的集体协作能力，培养学生的团队精神。

2. 有些内容可以对不同层次的学生提出不同的要求。如程序设计部分，对于接受快的学生可适当加大深度，对于优秀的学生还可以鼓励他们加入信息学竞赛小组。

三、结合新课标的具体要求，由学生对计算机的技能要求逐步提升到信息素养的培养

高中信息技术课程分为必修模块和选修模块。必修模块的课程是《信息技术基础》;选修模块有《网络技术应用》《算法与程序设计》《多媒体技术应用》等。目前我们学校开展的课程是信息技术基础和网络技术应用。新课标下的信息技术课程在培养学生的信息技术应用能力和人文素养的基础上，把拓展学生的知识面、促进学生的全方位发展、张扬学生个性的一面作为今后高中信息技术教育的主要任务和方向。作为从事高中信息技术课程教学的教师，应尽快转变思想与观念，把新课标的指导思想尽快融入自身的日常教学活动中去，以切实的教育教学行为体现新课标下信息教学的优越性和先进性。那么，如何在教学活动中提升学生的信息素养呢？我们常说“实践出真知，交流现真情”。身处信息社会中的我们应当把信息交流作为信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样少不了面对面地交流，缺不了理论和实践的有效结合。只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。例如，在必修模块《信息技术基础》的教学中，教师可以通过列举当下社会中跟信息技术行业及其发展有关的热门话题来引导学生主动地进行思考、辩论和深入学习，充分调动学生的思维能力和学习兴趣，如3D效果、黑客、视频会议等，这方面的内容十分丰富，教师可根据所教学生的兴趣情况进行引导。

四、以弘扬人文精神为中轴，内容要高、净、精，教学的方式方法要平易、近情、近理

当高新技术不断涌现，生活和学习中的信息技术运用越来越广泛时，良莠不齐的网络信息也充斥着网络市场。当人们辗转于现实世界与虚拟网络世界时，如何弘扬人文精神成了教育的又一个新课题。因此，教学内容除信息技术成分外，还要有血有肉，使学生从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系，从中感受到大自然令人震撼的庄严与美丽，感受到科技的发展如何推动人类文明向前发展，从而使整个学习过程充满人文价值的科学精神，使学生的身心得到健康发展。在具体教学中，我非常重视课程资源的挖掘，与时俱进，常将信息技术的高端信息带进课堂，如微软第一人、网络第一人等，经常给学生介绍信息技术的新成就，激励学生不断提高自己的信息素养。

教师既要不断地更新自己的知识结构以适应不断发展的教学需要，又要在教学实践中善于发现问题、勤于思考问题、努力解决问题，不断地优化教学实践，提高教学的质量和效率，切实提升学生的信息素养。

【参考文献】

[1]顾建军，李艺，董玉琦.普通高中·技术课程标准（实验）解读[Z].武汉：湖北教育出版社，2004.

[2]李冬梅.解读《高中信息技术新课标》.