浅析高一数学存在的问题及对策

陈坤

(重庆市荣昌安富中学校，重庆 404100)

浅析高一数学存在的问题及对策

陈坤

(重庆市荣昌安富中学校，重庆 404100)

对于学生来讲，高中数学能够使学生增加数学领悟能力和分析能力，能够使学生们对数学知识的学习得到提高，对于高一数学的学习，存在着诸多弊端，所以需要学生们提高自己的素质，努力学习高一数学，只有如此，才可以在今后的学习和生活中有足够的资本去应对计算问题。

高一；数学；问题

数学知识对于人的生活工作和学习发挥着巨大的作用，要想轻松的面对自己遇到的数学问题，只有好好的学习数学，才能使自己拥有更加好的数学能力，才能够使自己在今后的生活中轻松面对数学问题。

一、高一数学的重要性

高中数学对于学生来说是非常重要的，它是连接初中数学和大学数学的桥梁，高中数学的学习都是反映的具体生活问题，对学生们的帮助性很大，只有在不断地学习中，学生们才可以增加自己的数学能力，高中是数学的中级阶段，一些重要的知识性问题会在高中数学中得到应用，高中数学更加深刻的对数学知识进行了分析，使学生们对数学拥有更加深刻的学习。

高一数学是学生们接触高中数学的直接科目，所以它带给学生们的是对高中数学的认识，给学生们制造一个高中数学印象，使学生产生数学感想，其实高中数学只是对初中数学的一个升级，只要认真学习，并没有什么难处，只要学生在课堂上认真听讲，就会有效地教会学生。

二、高一数学存在的问题

(一)学生们没有足够的数学学习意识

在学生们进行学习时，没有对数学产生足够的兴趣，因为数学数据计算和没有趣味的图表说明，这些都严重的阻碍着学生们的兴趣，所以学生们没有足够的数学学习意识，以至于产生无趣的甚至是枯燥无味的课堂。如此的境遇就会引起学生的消极态度，使他们不能好好的学习数学知识，甚至对数学知识发生反感。

(二)学生们的退却心理

当学生们在学习数学知识的时候因为数学知识的难以理解，而出现了恐惧的心理，所以他们就会退却，不愿意学习数学知识，而不是向老师请教，如此就形成了学生被动的学习面貌，如此学生得不到足够的锻炼，在听不懂的时候也不会问老师，只会使他们越学越差，从而完全使学生脱离学习的轨道。

(三)老师的教学素质低下

老师是教育的实行者，所以老师在教学中占据着主要地位，因为他们应该具备良好的教学水平，但是有的老师的教学水平不高，只是用照本宣科的教学方式来教育学生，对于学生不懂的问题也不能够去问，所以造成了严重恶劣的学习结果，老师低下的教学水平是阻碍学生学习能力提高的主要因素，同时也是老师逐渐降低的主要原因。

(四)毫无新意的教学方式

在教学中老师总是利用传统的方式对学生进行教学，所以这就使学生只在一种教学方法中学习，逐渐的使学生们丧失了新鲜感，同时还使学生得不到足够的教育，因为传统的知识教育给学生带来了固守的思维方式，使学生们思考问题只是片面的，而不能使其多角度的分析问题，传统教学使学生丧失了学习的积极性，使学生出现逆反心理。

(五)教师和学生之间的沟通存在障碍

在教学中，有的数学老师只是注重自己的讲课，而对私下里学生们的掌握情况没有足够的认知，而学生们也只会自顾自的学习，碰到不会的难题也不会主动去找老师问清楚，老师和学生之间缺乏交流，没有时间坐下来来谈谈学习和生活的问题，所以造成了师生之间的陌生和不理解，这样的结果就会造成了老师教学效果不理想，学生的学习效率也不是很好。

三、高一数学教学问题的对策

(一)扩大宣传，提高学生们的数学意识

对高一数学进行大力的宣传，使学生们产生浓烈的数学意识，认识数学的重要性，只有如此才可以使学生们更加注重高一数学的学习，学生们就会增加自己的积极性，去主动的学习数学，即便是遇到困难也会一路朝前，不会退缩。

(二)鼓动学生，使之形成浓烈的学习数学的氛围

在数学教学中，老师应该多多的鼓动学生，在他们遇到问题式，也适当给与他们鼓励，只有如此才可以使他们充满对数学的热爱，使他们勇敢的面对数学难题，如此的数学学习是积极向上，更是活力无限的，在这样的氛围中，老师教数学教的轻松，学生们学习数学也会非常努力，这样就形成了足够好的教育氛围，在如此好的氛围中，无论是老师和学生都会感到十足的舒畅。

(三)提高老师的素质

在数学教学中应该加强老师的培养，组织老师去培训，如此使老师的教学水平得到提升，使他们更加优质的去教育学生，只有老师拥有好的水平，那么良师出高徒，这就会成为现实。

(四)改变教学方法

在数学教学中老师应该充分发挥自己的智慧，利用崭新的学习方法去感染学生，让学生在枯燥的数据和图表中行走下去，可以采用互动式的方式来刺激学生的主动性，也可以采用做游戏的方法来对知识进行讲解，总之要用有利于学生学习的方式来教育学生。

(五)多与学生沟通

要学会和学生建立可靠地关系，倾听学生的心里话，多多的和学生进行交流和沟通，要知道学生对数学课堂的需要，看学生是否真正的学习到了数学知识，老师也可以对学生吐露自己的苦恼，如此师生彼此间了解就会相互支持，形成良好的教学效果。

四、结论

高一数学是学生触及高中数学的开始，所以要打好头，只有如此才可以在以后的学习中足够好的学习下去，面对高中数学学习的问题，我们可以通过采用足够的对策一一解决，形成足够的教学水准，使数学教学真正成为有意义的教学。

[1].程晓辉.高一数学自主学习现状调查研究[J].贵州师范大学,2014.

[2].高一学生数学活动经验对函数概念理解的影响分析[J].华东师范大学,2011.

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1671-864X(2015)05-0107-01