浅述高职院校《大学生职业发展规划与就业指导》课程改革

文/侯惠兰

摘　要：《大学生职业发展规划与就业指导》作为高职院校学生必修的一门公共基础课程，目前存在上课形式单一、教学效果不理想、学生不重视该课程等问题，本文围绕如何提高学生对该课程的兴趣及如何使课程的教学方法更加合理性、创新性两大方面开展讨论。

关键词：高职院校;大学生职业发展规划与就业指导;课程改革

浅述高职院校《大学生职业发展规划与就业指导》课程改革

文/侯惠兰

摘要：《大学生职业发展规划与就业指导》作为高职院校学生必修的一门公共基础课程，目前存在上课形式单一、教学效果不理想、学生不重视该课程等问题，本文围绕如何提高学生对该课程的兴趣及如何使课程的教学方法更加合理性、创新性两大方面开展讨论。

关键词：高职院校;大学生职业发展规划与就业指导;课程改革

作者简介：侯惠兰(1988.07-)，女，贵州铜仁人，铜仁职业技术学院。

中图分类号:G647

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0158-01

一、前言

应教育部要求，自2008年来，《大学生职业发展规划与就业指导》这门课程被纳入高等院校。本课程主要分为两部分，一是职业规划，一是就业指导，本课程的功能也包括两个方面。职业规划部分主要致力于帮助大学生更加了解职业规划是什么，加深对职业的理解，提高学生的职业规划能力；就业指导，顾名思义，就是对学生毕业后的就业问题进行指导，从而使学生能够很好的认清自己的就业方向，提高学生在如今就业难这样的形式下的就业竞争力。本文围绕如何更好的让高职院校学生对本门课程的重视程度，以及怎样更好的教授这门课程展开讨论。

二、《大学生职业发展规划与就业指导》现状分析

《大学生职业发展规划与就业指导》作为现代高职院校的一门公共基础必修课，越来越受到高职院校的重视，但是该门课程的重视程度还远远不够，许多学校也只是简单的开设本门课程，但是对于授课后的教学效果分析及反馈工作并没有认真落实，对如何提高本门课程教学质量上的工作还不够，导致一些学校该课程形同虚设，未能达到开设本门课程的目的。

高职院校对本门课程的重视程度是影响其教学效果的一点因素，高职院校学生对本门课程也存在重视程度不够的问题，据调查，很多高职院校学生表示本门课程没有什么大的用处。学生的认知来源于两方面：课堂的乏味以及高职学生对理论性课程的排斥性两方面。高职院校学生的最大特点就是理论学习较弱，基础知识薄弱，但是实践能力较强，比较倾向于更多的学习技能，往往容易忽视理论教育的重要性，导致兴趣的缺乏。所以，如何提高高职院校学生对本门课程的重视程度以及学习的兴趣，是最值得讨论的关键问题。

三、如何提高对《大学生职业发展规划与就业指导》的学习兴趣

如何提高学生对本门课程的重视程度以及学习的兴趣，只要有以下几方面需要解决的问题：1是需要加强本门课程的师资建设；2是需要创新课堂的教学方式；3是合理安排课程设置。

1. 加强师资力量建设。高职院校的《大学生职业发展规划与就业指导》应当建立专业的师资队伍，培训教师的理论水平及技能水平，该门课程的专业老师应当具有多元化的专业技能，应到至少包括职业规划，职业指导，心理建设，素质培训等方面的专业能力。除了本校的专业教师，同时也可以请职业规划及就业指导的行业专家参与到对学生实践技能的培训中。

2. 创新课堂教学方式。现在大多数前高职院校的《大学生职业发展规划与就业指导》课程上课形式上比较单一，多以讲授为主，理论性较强，而高职院校学生恰恰是理论知识较弱这一特点，所以如何多开展本门课程的实践部分显得尤为重要，如何更好的将理论知识简单的讲授给学生，并及时的学以致用是需要解决的关键问题。如何打破传统的在教室老师教，学生听，以讲授为主要的理论教学方式。例如，在教学的过程中，可以模拟设置不同的职业环境，代替教师口述的或者是讲授不同职业的不同特点，让学生亲自体验感受这样的方式，让学生更加清晰对职业的了解，为自己的职业规划打下基础。在毕业阶段同样可以模拟设置不同的求职环境，锻炼学生的求职能力，为今后毕业求职中增加求职经验。

3. 合理安排课程设置。《大学生职业发展规划与就业指导》这门课程的安排设置问题，主要包括课程学时数的安排，上课时间的安排，职业规划与就业指导两部分内容比例设置等问题。

课程的学时安排应该最少不低于教育部所建议的38学时。高职院校的学生学制三年，每个专业在校时间不同，培养方案的总学时安排不同，所以，在对本门课程学时的安排上应该分专业、分年级来设置合理的课时数，力求找到最合理的学时数，而不是统一的安排。

上课时间的安排，指的是这门课程的安排应当贯穿学生的整个大学学习中，而不是仅仅在一年级或者是二年级的某一学期开设本门课程，从刚进校学生的职业规划需求，到临近毕业的就业指导需求，学生对这门课程的需求度都有所体现，所以本门课程必须是一个贯穿始终的，真正的体现课程开设的意义。

职业规划与就业指导两部分内容的合理安排亦很关键，在一年级阶段，学生刚进入高校，侧重的点应该是在职业规划部分，刚进入大学的学生通过职业规划确定今后的职业发展发现来指导在校期间的学习重点，比如可以提前考取相关职业的行业证书，为今后的就业打下坚实的基础，提高就业的竞争力。而当学生进入三年级，临近毕业的学期，本门课程的侧重点则应该是在就也指导部分，通过本门课程给与学生专业的就业指导，可以包括语言表达，社交礼仪，人际关系，求职面试，简历制作等有助于学生求职的就业指导内容，增加学生的就业竞争力，给学生最恰当最实时的求职技巧。

更好的处理以上三大问题，才能够很好的提升学生学习本课程的兴趣，正确认识到本门课程的重要意义，真正的达到开设这门课程的目的。

四、结束语

本文围绕如何提高职业院校《大学生职业发展规划与就业指导》教学质量通过提高授课教师的师资力量，从提高师资力量，创新课堂的教学方式方法，合理安排课程设置三方面进行讨论，只有解决以上问题，学生才能够提高对本门课程的兴趣，正确认识到这门课程的重要性。希望通过本文的讨论能够使这门课程的教学效果最大化，达到对高职院校大学生择业和就业这两大学生最关心的问题上起到积极促进的作用。

(作者单位：铜仁职业技术学院)

参考文献：

[1]蒋乃平.从职业指导到职业生涯教育[J].中国培训，2008(12).

[2]何欣.论高职院校《职业生涯规划与就业指导课程改革》[J].经济研究导刊，2014(98).