培育生态文明小公民

张淑华 潘俊青

广州市越秀区东山培正小学毗邻美丽的东山湖，走过红墙绿瓦的古老门楼，但见郁郁葱葱校园里，古楼小亭与花园鱼池错落有致，而其间一个个色彩鲜明、标识清晰的分类垃圾桶分外惹眼。这正是学校开展垃圾分类项目的一个缩影。近年来，学校积极响应广州市推广垃圾分类的号召，以国际环境教育基金会和国家环境保护部宣传教育中心启动的“国际生态学校”创建工作，开展“生态学校垃圾减量子项目”，通过垃圾分类行动营建生态校园，不断培育具有生态文明素养的小公民。

多彩垃圾分类微课堂

走进一间课室，我们看到：孩子们和老师人手一部平板电脑，讲台上多媒体正在播放课件；老师手持电脑在课室内边走边讲，并不时点击电脑，提出问题；孩子们则时而思考后点击电脑作答，时而在小组探讨后由代表发送答案……每一个孩子都聚精会神，兴致盎然。这是麦海燕老师正在执教的五年级综合实践微课《自觉垃圾分类 共享低碳生活》的教学场景。

这节生动的垃圾分类主题微课包括六个环节：以视频《中国遭垃圾围城 生活在垃圾堆中的我们》导入微课，引出探究任务；通过自主阅读浏览和小组合作，各小组运用电子书从不同角度以不同形式汇报探究成果，其中，既有学生利用网络资源进行自主学习的认识，也有从网上收集的国内外分类垃圾桶图片展示，还有同学们制作的垃圾分类手抄报，以及身边的垃圾分类现象展示等；之后，完成垃圾分类知识竞赛，激励学生对垃圾分类形成基本概念；而后，通过互动游戏检测学习成果；而垃圾减量金点子和环保口号的设计，则教孩子如何正确参与垃圾分类，线上即时评比更是极大地激发了学生的想象力和创造力。教学节奏明快、即时互动，课堂秩序井然而不失活跃。孩子们或搜索网络资料，或交流探讨，或独立思考，在动手动脑中激活了思维，加深了对垃圾分类的认识。

在培正小学，垃圾分类早已成为课堂教学的常态内容。多年来，如何常态化地开展生态文明教育，一直是学校着力研究的课题。从垃圾分类开始，老师们扎实立足常态课堂，进行了不懈的探索。例如，语文和品德课程中本身就富含生态文明教育内容，科组老师结合教材内容，引导学生了解垃圾分类的目的、意义和方法；数学科组结合统计学等知识，领着孩子们尝试统计分析垃圾分类数据，从数字上认识垃圾分类；英语科组则引导学生了解其他国家的垃圾分类做法，拓展学生的国际视野；科学科组更是发挥学科优势，整理垃圾分类知识问答，上传校园网，为同学们答疑解惑，拓展教学空间；信息科组则整合信息技术教学内容，引导学生查找资料，制作垃圾分类宣传电子报刊；音乐科组则教学生唱垃圾分类歌曲，用艺术感染学生，帮助他们养成生态意识……

而移动技术的引入，更为孩子们认识垃圾分类，形成生态意识，创设了更为生动的课堂学习环境。作为教育信息化试点单位，近年来，学校致力于云环境下的教学创新行动研究，在广东省级课题《云环境下学校教育教学创新的行动研究》引领下，老师们探索借用现代化智慧教室系统推动信息技术与课程融合，关注学生学习的过程性与差异性，转变学生的学习方式，着力培育培正孩子的思维品质和创新精神。为了让孩子们更好地认识垃圾分类，为践行垃圾分类、树立生态文明意识奠定基础，老师们借助云环境制作了丰富多彩的垃圾分类微课，大胆探索垃圾分类教学，创新开展生态文明教育。前面我们看到麦老师执教的微课堂便是探索成果之一。在师生的共同努力下，学校逐步形成了校本生态文明教育微课程。

例如，低年级有《垃圾是放错地方的资源》《为垃圾找个家——垃圾分类》《学会垃圾分类》《垃圾分类从我做起》；中年级则开展《减少包装》《垃圾减量 美好环境》《纸想告诉你》《节约用纸 保护环境》等主题的教学；高年级则有《废旧信封制作花》《废纸变形记》《废纸变宝》《废纸新用——纸颜料制作》……以此为学生筛选网络资源，提供垃圾分类微课资源，用个性化的生态课堂引领孩子们从认识垃圾分类开始，了解生态文明知识，逐渐养成生命文明意识。

“校园小管家”在行动

生动有趣的生态微课极大丰富了孩子们的垃圾分类知识，孩子学得开心、用心，更产生了尝试行动的愿望。学校回应孩子们的积极性，创设了培正“小管家”这一岗位，激励孩子们身体力行，自觉践行垃圾分类，让孩子们真正成为垃圾分类和资源管理的主人，营建生态校园生活。

在培正小学，每个班级都有“小管家”。他们承担清洁卫生、垃圾分类回收、关电灯风扇等“家务事”。从这些班级小管家中，再选出校级“小管家”，实行竞争上岗。学校将节纸、节电、节水、垃圾分类、减排减污等成绩纳入“善正优秀班”“环境管理模范班”检查评比，由“小管家”每天负责检查、监督校园环境和垃圾分类实施情况。每隔两周，学校隆重评选、表彰“优秀校园小管家”，不断激发学生的参与热情。

如今，学校每个班级都由学生自主设计和使用具有本班特色的资源分类回收箱。每周，由学校联系的公司进行分类回收。学生和公司工作人员一起统计回收情况，并登记在各班的资源分类回收爱心卡上。期末，学校将各班回收垃圾所得款项用于购买树苗，为学校所属社区增添绿意。

老师们更是以身作则，从办公室用纸开始，力行环保。学校建立教师级组（个人）使用纸张登记制度，除上交材料和档案需要外，所有复印纸双面使用。学校积极推进电子政务，推行无纸化办公。期末，由教导处组织回收教学参考资料，留到下学年循环使用。每月，通过节纸、节电、资源分类回收等项目，开展文明环保办公室评比。这一评比也成为孩子们关注的焦点，师生一起身体力行，认真实施垃圾分类，养成绿色生活习惯。

随着垃圾分类的践行，孩子们开始将行动的目光洒向校园的每一个细节。在孩子们的倡议下，学校集体食堂不再使用一次性餐具；在中午搭食师生中倡导“光盘行动”，减少垃圾排量，养成节约粮食的好习惯；食堂专设收集桶，午餐时间，每个课室也会摆放标有刻度的专用小收集桶，师生自觉将食物残渣、瓜皮果核等投入桶内，力行垃圾分类。每天12：20，校园“小管家”到各班登记数量，12：30后由厨工运送倒入食堂专设的大收集桶内；晚上由公司运走回收餐厨垃圾，并在保安室专设记录本登记数量。用数字让师生看到垃圾分类、减量的成果。

学校还获得专业环保公司的支持，为学校配送厨余处理机。科学科组带领学生环保科技小组开展研究性学习，尝试将厨余转化为肥料，用于天台生物园部分蔬菜的种植。以此为孩子们建立环境科学体验活动园地，启迪学生思维，培养其探究如何科学处理垃圾的兴趣。

现在，培正的孩子都自带手帕和水壶（水杯）回校，饮料逐渐淡出了孩子的视野；校园里鲜有人使用纸巾，更鲜见乱丢垃圾的现象。孩子们踊跃参加“校服转转”和“易书俱乐部”活动，养成了循环再用、节能减排的好习惯。“垃圾是放错地方的资源”的观念深入人心，师生一起营建着美丽的生态校园生活。

社区生态风尚我引领

“欢笑带走，爱心留下”“走过路过，千万不要错过，欢迎光临二（7）‘吧”……走进培正小学的操场，只见人头攒动，彩球飘舞。这里既有广府庙会式的摊位，也有喜庆洋洋的小档口，童稚悦耳的叫卖声此起彼伏。这是培正小学“学雷锋建生态文明 齐行动促垃圾减排”——“向雷锋同志学习”题词50周年纪念日系列活动的现场。

当天的活动包括垃圾分类成果展示和爱心义卖等，并邀请了家长和社区人士参加。启动大会上，广东省科普艺术团45名年迈的文艺志愿者进行了“颂雷锋讲环保、垃圾分类我最棒”优秀节目展演，为培正学子鼓劲。活动中，孩子们展示了丰富的行动成果，有寒假垃圾分类综合实践成果、垃圾分类示范家庭表彰、善正志愿团小分队进社区志愿服务回顾等；孩子们还向花都区红棉小学师生代表赠送了书籍。在“爱心义卖驿站”，孩子们回收有用资源义卖筹得善款约合人民币49065.9元，全部捐给了广东省红领巾基金。这样的活动既培育了孩子们学习雷锋、助人为乐的优秀品质，更弘扬中华民族勤俭节约的美德，用实际行动践行和推广垃圾分类，促进生态文明建设。

而这只是培正争取家庭和社区支持，推广垃圾分类，引领生态社区建设的一个缩影。多年来，学校以垃圾分类活动为契机，争取家庭和社区的参与，不仅增强了孩子们的生态文明意识，更引领了社会良好风尚。例如，中国民间节日较多，而民间庆祝节日最易产生不合理消费和浪费资源的现象。针对这一现象，学校提出，践行绿色生活从节日开始，并开展了“节日垃圾减量”亲子行动，逐渐成为广大家长和学生最喜爱的品牌活动。

每年中秋节，学校都会举行“中秋节月饼盒再用创意设计比赛”；教师节则倡导大家齐过“绿色教师节”，主张学生不花钱，利用废旧物亲手制作礼物送给老师。孩子们或用塑料瓶罐制作花束，或用废旧卡纸制作心意卡，活用旧报纸折叠千纸鹤……孩子们赋予“垃圾”精彩创意和拳拳心意。去年春节，学校开展了“利是封再用，美化家居作品创作比赛”，并在四至六年级开展了“盆栽年桔分类回收”综合实践活动。据统计，共有843个家庭参加了活动，合计减少垃圾排放约11.5吨。开学前，学校动员全校同学回收家庭打算弃置的花盆和观赏年花，共有177个同学捐献了186盆花卉盆栽植物和55个花盆，学校将其全都循环再用。孩子们看到自己践行垃圾分类回收的行动成果，真切体验到垃圾分类，资源循环再用的过程，生态文明意识不断增强。

如今，培正人的垃圾分类已经习惯成自然。每逢节假日，孩子们都会积极发动“合理消费、源头减排”活动，号召家长、社区一起践行垃圾分类，共创生态家园。例如，学生倡议家长尝试网上拜祭，或尽量使用可循环再用的拜祭品，减少过量购买节日用品；五一假期，孩子们积极开展“节日垃圾减量亲子行动”，与家人一起度过一个绿色假期：坚持实施垃圾分类，可回收物能卖就拿去卖，做到循环利用；选购简单包装的节日礼品或环保礼品；外出餐饮注意节约粮食，减少浪费；外出旅游不随地丢垃圾，自觉按垃圾分类指引投放等。从源头减少垃圾排放，控制过度购物，引领社会合理消费、节能减量的良好风尚。《羊城晚报》《南方日报》及广州电视台、南方电视台纷纷报道了学校的垃圾分类行动，形成了良好的社会效应。

联动共建生态家园

学校深知，推广垃圾分类，培养儿童的生态意识，需要家庭和社会的共同努力，而生态环境的营建更需要每一个人的努力。为此，学校积极争取兄弟学校、家长和社区的支持，以形式多样的联合行动，推广垃圾分类，共同营建生态家园。

生态文明齐来建，保护环境新风尚。垃圾分类要科学，垃圾减量靠大家。

废纸塑料不能丢，集中回收再利用。爱惜粮食不浪费，厨余垃圾要减少。

有害垃圾不乱丢，白色污染要抵制。杜绝浪费好习惯，节约水电和纸张。

距离不远用脚走，减少机动车污染。绿色植物多种植，低碳生活真幸福。

珍惜资源广宣传，合理消费品德好。环境友好型校园，节能减排创新章。

这是由学校生态委员会发动师生家长共同制定的《东山培正小学生态规章》。学校将垃圾分类项目融入发展计划和社区可持续发展活动，并以规章为指引，不断创新环境教育宣传思路，推广垃圾分类。例如，学校通过同学会向各地培正学校发起倡议，以“培正联盟”带动跨地区多校行动。各地培正学校代表相约齐赴白云山云溪生态公园，举行了“培正同门学校环保互动协会”成立仪式，启动“节能减排，培正行动”，推动跨地区的节能减排学校行动。

学校邀请香港培正小学校监、香港公开大学科技学院院长、环境与应用科学课程主任、“香港绿色力量”会长何建宗教授，为学校与西关培正近三百多名师生作了题为《地球好管家，蓝天碧水在我手中》的讲座。同时，学校组织党团员、家长委员会代表及学生一百多人奔赴梧州培正学校，开展“善正童心，放飞绿色梦想”环保交流活动。师生为梧州培正学校捐赠了3860套旧校服，3981本图书，并用学生拍卖旧玩具和生活用品筹得的资金，为他们建起电脑室和多媒体教学平台，更为梧州培正师生带去了废物回收处理方法和可持续发展的环保理念。

垃圾分类项目的实施与推广，使学校、家庭、社区呈现出前所未有的密切合作与互动。家长们积极参加学校的各项活动，更身体力行实施垃圾分类。学校则派发家庭学习资料，为家长配合老师进行实践活动给予具体指引。同时，学校与多个社区团体建立了长期合作关系，共建学生开展垃圾分类实践活动基地。

今天的培正，生态文明已成为常态教育内容，更成为培正人的常态行为。2014年，国际环境教育基金会和国家环境保护部宣传教育中心授予培正国际生态学校绿旗荣誉。生态文明建设任重而道远，培正人将秉持“至善至正”的精神，不断践行生态文明。

（作者单位：广州市越秀区东山培正小学

广东广州 510000）

责任编辑 毛伟娜