三维动画课程理实一体化教学法探析

史航，常珊

（1.江苏理工学院计算机工程学院，常州　213001；2.江苏理工学院电气信息工程学院，常州　213001）

三维动画课程理实一体化教学法探析

史航1，常珊2

（1.江苏理工学院计算机工程学院，常州213001；2.江苏理工学院电气信息工程学院，常州213001）

0　引言

随着科技和娱乐业的发展，三维动画这一新兴技术的应用越来越广泛。三维动画已被运用于影视、教育、军事等诸多领域，如运用软件建立虚拟世界模型及场景来制作角色动画。3ds Max软件作为三维动画的基础软件，在很多高校数字媒体专业的教学课程中被选用。但是该软件界面复杂，命令操作繁琐，在具体案例制作中操作流程复杂，从而导致学生不易学习，理解较难。在一定程度上影响了学生掌握专业知识，融汇贯通的能力。改变传统教学模式，寻找新的教学方法成为三维动画课程教学的当务之急。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破以往理论与实践相脱节的现象，贯彻以学生发展为本的教学理念。采用该方法进行三维动画教学，将三维动画专业知识渗透到动画制作和软件操作过程，培养学生的动画创新意识。

1　3ds Max软件课程教学存在的问题

3ds Max作为三维动画基础软件，包含了三维建模、材质、灯光、粒子特效、动画设置及渲染等模块功能。软件功能复杂，操作繁琐，需要诸多练习才能熟练掌握，也是为Cinema 4D等高端复杂软件的学习和操作打下基础。3ds Max是一门理论与实践结合很强的课程，要求学生能够理解动画理论知识，同时还需要熟练的操作技能，目前传统的教学方法仍存在如下问题。

传统教学中，教师通常运用多媒体教室讲解动画和CG特效镜头的理论知识，演示3ds Max软件中主要的功能区块以及操作步骤。理论讲授的课时相对分散，很多学生听过也容易忘记，没有很及时操作训练，学习效果不佳。这样导致教师要重复讲解，不仅浪费教学时间，而且影响教学质量。由于以教师讲解为主，学生缺乏实践练习，不能让学生主动积极参与课堂教学，对学生的创新能力有所限制。

教师进行演示3ds Max软件操作完成知识点实例的时候，由于操作过程繁杂，学生通常记不清操作步骤。学生上机实践，也很容易忘记教师演示复杂命令以及参数设置的操作步骤，操作缓慢，降低了学习效果。而且上课讲授理论知识点多，学生很难灵活掌握教师所讲的每个知识点，教学质量大为降低。理论知识点的讲解容易造成学生逐渐对三维动画课程失去兴趣，出现教师演示学生不看，学习效果不佳的情况。

学生实践课完成的作业都是训练题，只是让学生了解3ds Max的基本命令和工具，学生模仿实例居多，创作设计较少，不利于训练思维的扩展性和创新性。学生没有很好地应用3ds Max软件去制作出完整的作品，学习的成就感会降低，造成学习三维软件的兴趣不足，独立完成作业任务的热情下降，从而出现作业相互拷贝的现象，自主实践的完成度不够。学习3ds Max软件需要更多的操作练习时间，让所学的知识点融会贯通，并运用3ds Max工具命令去创作出一部完整的作品，而不是单一的记忆命令和工具。

2　理实一体化的教学法实施应用

理实一体化教学是指将理论知识点和实践练习课程紧密结合起来，以实际案例进行教学，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的教学方式。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。理实一体化教学可以让学生在实践中获得并理解知识点，掌握三维动画知识和技能，在实践中训练3ds Max软件创作，培养学生动手操作和思维创新的能力，充分调动和激发学生学习兴趣。

三维动画课程使用3ds Max软件制作动画，需要学生动手操作能力熟练并且能制作出成品动画。理实一体化教学过程中，将以学生为本。课堂上不再以教师主讲，学生为辅。教师侧重于指导，启发，讲解。讲解动画理论的同时，运用不同实践案例引导学生学习，让学生动手操作，积极讨论所运用的动画原理以及命令操作是什么，并及时向教师反馈问题。学生之间相互讨论，相互帮助。动画制作加深了学生对动画原理的理解，并训练了在软件操作中运用所学知识点的能力，有利于激发学生学习三维软件的兴趣，提高自学能力。

理实一体化重在精讲理论，并需要大量的动画制作实例示范，学生需要实际动手操作。书本实例的训练题只能让学生对3ds Max工具粗略了解，实践操作则需要练习经典案例，将一个阶段的学习用综合实例进行整合。实行分阶段综合案例，可以对学生的阶段学习成果总结，更有利于学生学习软件的实用性和操作性。教师针对学生制作分阶段实验指导书，补充课本例题，将教学目标以及重点难点融合到分阶段综合动画案例中。同时鼓励学生利用互联网大量观看国内外经典动画作品，以及综合特效案例教学视频，有利于扩展学生视野并培养学生自学能力。

考试是评价学生学习效果和教师教学质量的有效手段。三维动画课程更应注重过程考核，课程成绩分为三个部分：平时成绩占20%、实验成绩30%、期末考试成绩50%。其中平时成绩为出勤，平时作业和课堂表现。实验成绩包括课程中的分阶段综合案例和学生个人动画小作品，侧重于学生对三维动画制作融会贯通的运用，将理论知识和技术操作综合，并通过作品体现。三维动画课程3ds Max软件运用笔试方式考核难以实际测试出学生所掌握的知识与能力，因此考试可以考虑采用实际操作（机考）的方式进行。机考评判以动画视频样片效果为依据，不指定命令和步骤，学生利用所学的知识技能操作完成考核。这种考核方式更能反映教师教学和学生学习的情况，有益于提高教学质量。

过程考核中不断考察学生对知识点的巩固，分阶段综合案例也将实际的三维动画案例拆分使学生更容易学习和归类。不少学生作品可以体现学生应用3ds Max软件的熟练度，并且检验了学生自主解决问题的能力、创新性思维以及对整体动画的把握，为之后的分组课程设计，团队动画作品打下良好的基础。

教师针对三维动画课程，安排理实一体化的课程设计。教师首先集中时间进行前期的讲解以及任务布置，将学生分组进行动画短片创作，确定选题。3ds Max软件操作模块可分为模型、材质、灯光、特效、动画和渲染等，学生针对自己有兴趣的方向进行研究，自由分组交流，分工合作完成短片动画作品。制作动画过程中，教师给予指导，对于普遍问题进行集中讲解。最终，以小组为单位制作PPT进行作品展示和汇报。课程设计流程见图1。

培养学生团队合作，自主学习，协同创新。可将学生小组的作品推荐至三维动画相关的比赛，如全国3D大赛。同时学生也可以基于小组成员自行设立三维动画工作室，提高学生课外三维动画技能的训练，从3ds Max软件扩展到C4D等更高端三维软件的学习，有利于激发学生的学习动力，提升对三维动画制作的兴趣和创新意识。工作室同时可以涵盖数字媒体专业其他方向，如摄影和影视后期，将三维动画和影视后期等更好的整合。

图1　课程设计流程

教学场地将多媒体教室和计算机机房进行整合，理论和实践课同步进行，培养操作技能。动画教室的计算机硬件配置需要满足3ds Max软件安装条件，有利于教师利用屏幕广播进行讲解和演示。学生在电脑屏幕前观看，记录操作步骤相对方便。教师一边演示，学生一边跟着操作练习，有助于学生跟上教师的节奏。学生能够及时反馈问题，教师可以及时的指导讲解，让理实一体化更好的应用于教学。

3　理实一体实施的效果分析

理实一体化教学模式在我校数字媒体技术专业实施以后，促进了3ds Max课程的教学，取得了较好的教学效果。

首先，3ds Max课程的操作性较强，采用理实一体化教学，打破了以往教学过程中实践依赖理论的情况。学生在边听边练中，将理论知识在实践操作中得到融合消化，减少了教师重复教学的工作量，同时提高了学生的学习效率。理实一体化教学将理论实践紧密结合起来，避免了理论与实践脱节现象，更有利于学生在实际综合实例学习中掌握3ds Max软件的技能和操作。

其次，运用综合性课程设计训练学生制作动画作品，加深了学生对理论知识的理解。学生直接运用三维软件工具完成任务，并且学生之间相互交流相互合作，培养了学生的团队合作精神和创新思维能力，提高了学生对三维软件学习的兴趣。充分体现了学生主体参与教学，以学生为中心，教师辅助指导和启发的教学模式。

4　结语

理实一体化教学法是将理论知识和实践能力培养融为一体，理实相结合的教学方式。在三维动画课程教学过程中，以实际案例进行教学，理论和实践交替进行，不断的教学总结。在实际教学过程中改进3ds Max软件实例训练，以学生为本，倡导学生自主学习、分工合作、相互交流。学生在实践中掌握三维动画制作的知识和技能，运用3ds Max软件完成小作品，培养学生的创新思维能力和软件运用技能。这种教学模式有助于提高教学质量和培养双师型教师，同时有助于学生技能的培养，为学生后续融入公司和企业奠定了良好的基础。

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［4］宁敏.动画专业一体化教学模式的探索与实践［J］.电子制作，2015（4）.

［5］蒋明.3ds Max课程教学改革初探［J］.吉林省教育学院学报，2009（25）.

Three Dimensional Animation;Theory-Practice Integration;Teaching Reformation;3ds Max

Analysis of the Theory-Practice Integration Teaching Method of Three Dimensional Animation Course

SHI Hang1，CHANG Shan2
（1．School of Computer Science and Engineering，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001；2．School of Electrical and Information Engineering，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001）

1007-1423（2015）28-0030-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.008

史航（1989-），女，江苏南京人，硕士，助教，研究方向为多媒体、三维技术与应用

2015-09-08

2015-09-20

三维动画运用3ds Max基础软件教学，对学生的动画制作综合实践能力要求较高。传统的教学方法模式已不能适应实际教学情况，理实一体化教学法在3ds Max软件的教学中起到很好的教学效果。阐述3ds Max三维动画课程存在的问题。运用理实结合，综合实训改进3ds Max教学过程，并探讨理实一体化教学法的优势和教学效果。

三维动画；理实一体化；教学改革；3ds Max

常珊（1982-），男，湖南岳阳人，博士，副教授，研究方向为计算机应用、生物信息学

The three dimensional animation based on 3ds Max software teaching，it demands higher comprehensive practice ability of students to make an animation.The traditional teaching mode cannot fit the actual teaching situation，whereas the theory-practice integration teach-ing method has a good effect on the teaching of 3ds Max software.Describes the existing problems of three-dimensional animation 3ds Max course.Uses the combination of theory-practice integration and comprehensive training，improves the teaching process of 3ds Max software.Discusses the advantages of the theory-practice integration teaching method and the teaching effect.