新时代背景下《马克思主义哲学原理》教学研究与探析

闫丽娜

摘 要：继承优良传统，不断创新教学内容、形式和方法，是教学中确定的一项基本原则，随着我国经济社会的不断发展，驻守边境、沿海和口岸一线的公安边防部队，担负的执法任务日渐繁重、所处的工作环境日益复杂，特别是当前，边防部队结构呈现出大学生、士官、独生子女“三多”，队伍年轻，阅历多样，诉求多元等新特点。

关键词：研究与探析；职责使命；新时期

1 目前教学中存在的问题

许多学员认为，上马哲课就是抄笔记，写作业，考试过，对内容的理解不冷不热，认为没有用处，实效性不强，究其原因，在于我们教学的方法不对路子，没有搞好结合，在内容上融入职责使命，内容不合口味，我们要认识到，贴近实际方能入耳，形式鲜活方能入心，顺应需求方能入脑，用活的方法满足活的需求，教育的效益才能凸显。目前我们不同地区担负的任务不尽相同，学员的思想也各有所异，开展教育过度依赖教材和读本，习惯于照本宣科，脱离自身实际，学员听不懂、不爱听，这样肯定不行，我们应该以教学大纲规定的教育内容为基础，立足自身实际，结合职责使命，充实具有部队自身血统的教育内容，让理论切实学了能用，用了有效，激励官兵立足边防，融入驻地，建功立业，同时要能紧跟时代变迁，社会进步和情况变化，破除因循守旧、墨守陈规的陈旧观念和教育方式，突破经验主义、本本主义的思维模式，牢固树立敢为人先的观念，在思想上与时具进，在观念上勇于创新，在实践上敢闯敢试，探索一条适应新时代教育的新路子。

反之，学员上课听的云里雾里，听的不知所云，不仅没有效果，还产生厌学，厌烦的情绪，导致教育成效与预期效果相差甚远，因此要科学统筹，联系实际，综合考虑，科学合理安排教学计划，破除满堂灌，一言堂的教育方式，树立以学员为主体的自我教育的观念，教育方式单一化，教育内容书本化，教育过程严肃化在我们的课堂上体现的非常明显，这也是导致我们教育效果差的一个因素。教员在课堂上唱独角戏，就理论讲理论，不与学员沟通互动交流，自娱自乐，台上口若悬河，台下各行其是，步调不一，忽视学员的主体地位，远离了教育的实际需求，往往影响教育质量和效果。当前，学员知识层次越来越高，经历越来越丰富，思想越来越活跃，独立思考能力越来越强，注入式纯理论教育已经不适应学员思想建设发展变化和理论教育的发展要求。

2 解决目前教育的应对措施

因此，我们必须积极引导学员展开思考，以启发为主流，以讨论为主体的教育观念，紧密联系身边的人、身边的事情开展教育，积极引导学员参与互动，开展积极有效的授课模式，真正让学员在教育中获得快乐，获得真知。

在课后要全面了解学员学习情况，及时回答解决学员在学习过程中遇到的困惑和问题，组织安排学员座谈交流，真正了解学员学习情况，及时跟进，广泛征求学员的意见和建议，及时调整和纠正不足，促进教育有序有质有效开展，避免出现虚空等不良现象。

让学员深刻的领会到理论的精髓，在风云变幻的时代大潮中保持清醒的头脑，在大是大非面前不糊涂，始终保持忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色，牢固树立政权意识，、意识、使命意识，时刻服从命令，听从指挥，令行禁止。

同时进行世界观、人生观、价值观的教育，是思想理论教育的基础工程，要紧跟时代发展和青年人的精神文化需求，发挥警营文化的价值功能，用先进的文化占领他们的思想阵地，升华思想。

列宁说过“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，做教育工作也如此，需要对理论的思想感情认同和思想共识，对此，教育者首先要在教育中找到理论和自身思想的情感结合点，与理论同频共振，培养热情，为教育在学员入耳入脑奠定基础，用自己的辛勤劳动让党的理论之花在学员中生根绽放，正如方永刚所说的那样，“不是我的讲解征服了听众，而是党的创新理论赢得了群众，不是我的讲课有多大的吸引力，而是党的创新理论与人民群众有着天然的亲和力。”

俗话说打铁还需自身硬，教育工作者要讲好课，首先自己要深入学习党的理论知识，不断提高自身理论素养，深入基层，走进官兵，真实体会和感受学员的所思所想，为做好讲课工作打下丰厚的实践素材，理论从实践中来，到实践中去，这是马克思主义实践论的基本要求，通过实践的实际效果，让学员真正感受到理论的强大魅力，实践证明，理论是否具有感召力，很重要的是看传播者是否能够以身作则，做到言行一致，部队理论工作者要注重宣教与实践结合，要靠真理的力量说服人，靠人格的魅力吸引人，靠解决实际问题的能力感召人，具体到教学工作中，就是要注重收集掌握学员的思想认识实际，学员关注的热点难点，用理论指导部队和官兵解决问题，更要注重以自身的言传身教推动解决实际问题。

公安边防部队是现代社会分工中一个十分特殊的群体。边防官兵除了要经受常人固有的情緒和困扰外，由于其特殊的工作性质、职责和任务，更承担着一般社会成员所没有的心理上的压力和挑战。随着社会经济的发展，部队现代化程度的提高，边防官兵在社会和工作活动中承受的心理压力越来越大，出现心理问题和心理疾病的机率逐渐增加。

一般说来，军人具有正确的人生观和价值观，乐于奉献；具有应付各种复杂情境的能力，不畏艰险，勇于牺牲；能够正视现实，抵御挫折；积极向上，精力充沛，能充分发挥主观能动性；能够正确自我评价，自信、自尊、自制；乐于交往，善于合作，能够发展和保持融洽的战友关系；情绪稳定、乐观、开朗，对未来充满希望和信心；善于发挥自己的军事和业务技能，在紧急情况下能创造性地开展工作。

每个人都有成功的欲望。但客观地讲，人的能力是有限度的，且有大小之别。一个用哲学思想武装头脑的人，应该能对自己的能力做出客观的评价，并依此付诸实践。做到这一点，对于保护个体少受挫折和充分发挥才能是非常重要的。从而能够更好的为我们边防建功立业。

参考文献

[1]金军，高校思想政治教育评估及方法探析[J].武汉科技学院学报，2005（03）