古诗词阅读题的命制

张豪林

古诗词是中国传统文化的精华，它不仅是语文教学的重要内容，也是中考语文考查的重要内容。2014年，河北省古诗词阅读题考查的是清代思想家、文学家龚自珍的《己亥杂诗》（原题附于文后）。

河北省中考所考查的古诗词均出自《义务教育语文课程标准》推荐背诵的古诗词。有了明确的考试范围，考生就可以增强复习备考的针对性，提高复习备考的效率。

古诗词阅读题考查内容包括文学常识、词义和句意的理解、划分朗读节奏、欣赏词语和句子、理解作品的基本内容和作者表达的情感、体会作品的语言特点、把握作品的写作方法等几个方面。这些内容也许不会都考查到，但考生在备考时，一定要全面复习，牢固掌握。

古诗词阅读题考查题型包括填空题、选择题、简答题，以简答题为主，体现了以考查能力为主的命题原则。在备考过程中，考生既要了解中考中常见的题型，又不能盲目跟着题型跑，关键要对古诗词的内容、写法、语言特点等进行深入探究。否则，试题角度稍有变化，考生就会感到不适应，不能自如应对。

2014年河北省中考古诗词阅读题第1题，采用填空题的形式，要求考生写出《己亥杂诗》作者的名字，考查对文学常识的识记情况。这与前几年河北省中考古诗词阅读题的考查方式一脉相承，甚至考点也一致。这道题看似简单，没有多少技术含量，却能考查考生识记积累的情况。从考试结果来看，此题具有良好的区分度。答这道题，“龚”字书写正确是得分的关键。

第2题采用简答题的形式，考查考生对诗句内容的理解程度。这道题的切入角度，是要求考生理解诗歌写法，这是其新颖之处。这样设题，提升了试题的综合性，考查了考生对诗句写法和内容等的理解情况。题干中要求回答是“怎样写”的，增加了试题的深度。考生必须深入解读“浩荡离愁白日斜”这句诗的写法和内容，才可以做出准确回答。这句诗用“浩荡”写出“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境进一步烘托“离愁”，这样就把深重的愁绪写得具体可感。在平时的诗歌教学中，师生一般只关注诗歌“写了什么”，而很少关注“是怎样写的”，这样很难理解文本的妙处，对文本的理解也是浅层次的。2014年的试题，在原来的基础上有所发展，不仅注重考查文本“写了什么”，还考查文本“是怎样写的”，这就大大加深了阅读理解的深度。

第3题采用简答题的形式，考查考生的赏析能力。这道题的题干如果换成“对这首诗的后两句进行简要赏析”，就落入了俗套，考生就会把死记硬背的答案写上去。我们巧妙地换了一种问法，不仅考查了考生对名句的赏析能力，还间接地考查了考生灵活运用所学知识的能力。况且这种提问方式在《河北省2014年初中毕业生升学文化课考试说明》的“题型示例”中已经出现过，考生不会感到陌生。

以上三道试题，分别从不同角度考查考生对这首诗的理解程度，试题由易到难、由浅入深，具有一定的梯度。这三道试题均有良好的区分度和良好的测试效果。

附：2014年河北省中考古诗词阅读题

阅读下面这首诗，回答问题。（6分）

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.这首诗的作者是清末著名思想家、文学家__________（人名）。（1分）

2.这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？（2分）

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3.你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？（3分）

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（答题指导见第41页）

（插图/子非鱼）endprint