觉者为师

王维审

我写了一篇博文，题目是《做一个简单的教师》。大概的意思是说，作为一个教师，在越来越局促的成长环境里，应该懂得取舍，做一个心灵自由、生活简单的人。博友“海棠朵朵”在博文后留言：“做一个简单的老师？倒是想呢，可人在江湖身不由己啊！”

一个“江湖”，道出了教育现实的窘迫与“惊险”。自隋唐开始实施科举制度，教育就再也没有了最初的那份单纯和灵动。教育似乎成了“江湖”，不仅有打打杀杀的刀光剑影，更有许多壮士扼腕的悲壮和无奈。在踏入这个“江湖”之前，很多人都有一身济世救人的本领和超然的人生目标，但用不了多少时日，这其中的大多数人也就只能入乡随俗，成了一个地地道道的“江湖中人”，成了一个只会照本宣科、为考试而教、只追求分数和利益的职业人。在他们看来，“江湖”的很多规矩也许不尽合理，却要实实在在地去遵守，因为江湖不仅强大，而且“险恶”。于是，便有了“适者生存”的人生价值观，便有了“人在江湖身不由己”的感叹。

这个“身不由己”，道出了大多数教师拮据的激情和无奈的心态。在今天，教育似乎已经成了一个竞争最集中的领域，也是一个排序、比拼最频繁的职业。对于学生来说，当堂检测、周检测、月考、期中考、期末考、升学考试等，考试的密度越来越大，评比的次数越来越多，而这些最终总都会转嫁到教师的身上——学生的成绩可能不公开排名，老师的名次是一定要排出来的。对于教师来说，除了要担当由学生的成绩传递过来的压力外，还要被诸如职称、考核、竞聘、迎检等涉及切身利益的东西所捆绑。这一切往往让教师失去教育的耐心和理智，在教育理念上急功近利，在教育指向上模糊不清，在教育行为上随波逐流，处于一种被绑架、被挟持的被动工作状态。

但是，教育毕竟不是江湖，教师也不是靠拼杀生活的侠士。如果能够把视野放的宽一些、广一些，其实我们还有很多事情可以去做。

记得卢梭说过这样一句话：“人生而自由，却无所不在枷锁之中。欲打破缠绕身心的诸多枷锁，不能一味指望别人，而要看自我是否拥有足够的打破枷锁、赢得解放的力量。”也就是说，教师要想获得精神的解放和心灵的自由需要一种力量，这份力量不是来自“教育专家”引领的“校本教研”和“专业发展”，也不是来自教育行政带给你的的发展空间，它只能来自于你自己——内心的觉悟和觉醒。

对于一个内心获得高度觉悟和觉醒的教师来说，教师不再是职业，也不是专业，而是一种有着自己价值信仰的生活方式，一种自律、自信、自由的生命状态。这种自觉而觉的教师成长，不再以权威导向和利益诱惑为驱动力，而是以教师对教育价值、生命意义的自觉守护为力量，从而达到了“觉者为师”的生命自由状态。

觉者的力量是强大的。一个自觉成长的教师，不会顺从世俗的趋向，而会保持高度的自我立场、态度和信念，会以“我”的方式而不是“他人”的方式教书育人；一个自觉成长的教师，不会在因循守旧面前保持缄默，而会自觉地投身于教育研究，会以新的视角发现新的领域，获得新的境界；一个自觉成长的教师，不会以自己的一生来换取功名、利益和权利，而会虔诚地守护人生的自由，会以一种自由、创造、给与的人生态度赢得心灵的安宁。

而我们教师需要的恰是这样一种力量，一份自觉打破枷锁的力量，一份成为觉者的勇气。

（作者单位：山东省临沂市兰山区教体局教研室）

（责任编辑 杨万军）