微课助推高效信息技术课堂

吕超

2015年，我有幸参加了中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛教师微课大赛。有了与其他教师一较高下、共同成长的机会，在顺利通过提交作品、电话面试等环节后，最终获得了全国一等奖的好成绩。

微课是指针对某个学科知识点或教学环节，以5至8分钟的微型教学视频为主要载体，附以微课件、微练习等资源，有教学设计、有学习任务、有反馈交互的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程。微课便于传播，教师可以相互学习好的经验和方法，从而实现资源共享，优势互补。微课可以提高信息技术课堂效率，优化课堂结构，提升课堂质量，充分发挥学生的主动性。

制作微课，不仅能提升教师的信息技术应用水平，而且能促进教师的专业成长，制作微课的过程也是一个反思的过程，在反思中教师得以不断成长。下面就结合我的教学实践和本次参赛的经验，谈谈微课如何促进信息技术有效教学，助推高效课堂。

● 激发兴趣，助推高效课堂

兴趣是最好的老师，是学习的动力，也是学习成功的基础。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”微课集文字、图片、声音、动画等素材于一体，从多种感官刺激学生，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛。同时，又促进学生以饱满的热情主动学习，使课堂变得生动活泼，使教学内容增添了趣味，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

例如，我在本次大赛中讲授《搜索引擎》这节内容时，放弃了传统的教学方法，即教师介绍搜索引擎的概念等各个知识点，因为既枯燥又乏味，学生注意力也不集中，很难有好的效果。而采用微课的方式却可以使上述问题迎刃而解，我在上课伊始让学生观看微课视频，了解并梳理知识点，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们获取信息、管理与表达信息的能力。

● 设置梯度，助推高效课堂

信息技术教学中，由于学生在信息技术的认知程度、操作水平等各方面存在差异，必然会导致接受能力有所不同。鉴于此，教师可以充分发挥微课的优势，在课堂任务设计时根据学生的实际情况，将微课资源面向不同层次的学生，通过分层教学，设置多级阶梯任务。力争照顾到所有学生，满足不同能力学生在前进阶段中的不同需求，使每位学生都学有所得，使每位学生都能真正成为课堂的主人，让每位学生都能以饱满的热情积极参与到课堂教学中去，让学生真正“思”起来、“活”起来，使课堂变得高效。

例如，我在制作《网络信息搜索——综合使用搜索技能完成某一主题的创作》这节内容时，选取的主题为“走进低碳生活”，相关实践学习活动围绕“低碳”展开。在设计课堂任务时，基本任务是通过搜索引擎下载文本、图片等内容，操作相对简单但任务又比较完整，保障全体学生能初步体会到成就感；提高任务主要是通过搜索比较，有选择地下载适合的相关文本、图片等素材；拓展任务是要求学有余力的学生将下载的文本和图片等素材制作成一幅海报（如下页图1）。在教学过程中，微课资源作为分层教学的基础，把基本任务、提高任务、拓展任务等微课资源构建为适合不同基础维系的教学构架，就像三位微课教师为学生分别提供了三种针对性教学策略一样。

通过微课设置多级阶梯任务，面向有差异的学生，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习积极性，使每一位学生都得到充分发展。发挥了学生的自主性，课堂气氛更活跃，学生参与课堂的热情高涨，无形中帮助学生树立了学习的信心，促进了学生的共同提高。

● 拓展深度，助推高效课堂

国外教育流传着这样一句话，叫“一英寸宽，一英里深”。在信息技术课的教学中也应当努力做到“一英寸宽，一英里深”，“一英寸宽”即课时是一定的，信息技术课堂教学的知识内容宜少而精，“一英里深”是指信息技术课的教学要拓展，要深化。

信息技术教学不仅仅要教会学生基本操作、基本技能和基本知识，还要朝问题解决方向深化，教会学生使用信息技术解决问题的方法与步骤，以及从这些方法、步骤中总结出来的法则与策略。让学生不仅仅懂得知识技能、操作技巧，更能懂得这种操作方法有什么用，为什么要用，什么时候用。信息技术学科具有课时少、知识点多、知识体系复杂等特点，给学生的学习、记忆带来了巨大的困难。而微课可将课堂教学中的精彩片段，进行整合、组合和优化，并且学生可以随时随地查看教师的课堂讲解、课后指导，这都使得信息技术课堂的时效性、空间性和层次性得到了有效的拓展和深化。

例如，我在讲授《网络信息搜索——关键词的使用》这节内容时，引导学生通过不同搜索引擎搜索方式与搜索结果的对比（如图2），掌握如何提炼关键词和如何合理运用搜索引擎。我利用微课资源进一步拓展深化教学，最终使得学生通过观察讨论得出了不同关键词（多个关键词、空号、双引号）的选择对搜索结果有不同影响的结果。

● 突破难点，助推高效课堂

信息技术是一门操作性很强的学科，如果能破解课堂教学中的难点，那么整个课堂的教学效率会更高，课堂的教学效果会更好。但信息技术课程自身的特点导致其不可能与其他学科一样通过重复讲解和练习来突破难点，而微课的出现，却能充分创造出一个图文并茂的教学环境，这就为教师顺利开展教学，突破教学难点提供了契机。

例如，我在讲授《网络信息搜索——有声有色》这节内容时，要处理的主要难点是视频的下载。由于视频下载涉及的知识点、软件和方法很多，学生日常生活中使用得较少，教师仅通过讲解演示，学生是很难理解操作的。因此，教师可以将较难的步骤和方法制作成微课，引导学生有选择地观看或者反复观看微课资源，这样再难的知识点也很容易被学生掌握。

微课让学生随时随地调动多种感官参与学习成为现实，使学生在简单、有趣、好玩的体验中尽情享受成长的快乐。同时，微课也让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。因此，我们有理由相信，微课会让信息技术课堂变得更美好、更高效！