对高考化学实验题的思考

廖彬

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验研究是研究化学的主要方法。化学实验在高考化学试题中占有重要的地位，近年来化学实验部分在高考题中所占的分值呈越来越大之势。因此，答好实验题目是做好高考化学试卷的关键，也是高考制胜的关键。研究高考化学实验试题的命题特点和解题方法，对化学实验的复习有重要的现实意义。

一、回归课本，抓好实验基本操作的复习，注重培养学生的思维能力和迁移能力。

源于教材又高于教材的实验题目，是近几年高考化学试卷的热点，也是高考发展的必然趋勢。题目大多是对课本中的演示实验、学生实验进行改进，涉及的内容均为实验中现象的描述、仪器的使用方法、实验的基本操作、实验步骤及误差分析等。在复习阶段除集中对该块内容进行归纳、整理外，更重要的是在复习中对每个实验中涉及的基本操作进行练习，必须亲手操作。如福建省2012年理科综合第25题：

（1）制备实验开始时，先检查装置气密性，接下来的操作依次是（填序号）。

A.往烧瓶中加入MnO2粉末

B.加热

C.往烧瓶中加入浓盐酸

（2）制备反应会因盐酸浓度下降而停止。为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案：

乙方案：采用酸碱中和滴定法测定。

继而进行下列判断和实验：

①判定甲方案不可行，理由是。

②进行乙方案实验：准确量取残余清液稀释一定的倍数后作为试样。

b.平行滴定后获得实验结果。

③判断丙方案的实验结果（填“偏大”、“偏小”或“准确”）。

④进行丁方案实验：装置如右图所示（夹持器具义略去）。

（i）使Y形管中的残余清液与锌粒反应的正确操作是将转移到中。

（ii）反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积、气体体积逐渐减小，直至不变。气体体积逐次减小的原因是？摇？摇 ？摇？摇（排除仪器和实验操作的影响因素）。

本题第（1）小题是教材中的重要、典型实验，氯气的实验室制法。此题主要考查学生对实验的基本原理、基本操作方法、基本技能的理解能力。组装仪器时从下到上，再加热。第（2）题主要是对反应残余液中盐酸的浓度的测定，从而设定不同的化学实验方案进行评价，前面三个方案重点考查学生分析数据、化学计算等综合能力。丁方案则重点在实验的具体操作上考查学生的思维能力，分析问题的能力。

在复习中，要积极观察课本上的图表、装置图等，充分认识实验中有悖常规的做法和实验中的异常，并给出合理的解释。所以在扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本技能的基础上，还应该注意考纲中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。

二、重视探究开放性实验题。

注意培养创新意识和创新能力。探究性、开放性和应用性试题已成为高考试题的新热点，其重点在于考查学生的创新精神。学生要勤动手勤动脑，在分析有关实验问题时在实验原理、实验目的、实验步骤、实验方案及实验方案的评价上做文章。在平常练习中要引导学生：（1）巧审题，明确实验的目的和原理；（2）想过程，理清实验操作的先后顺序；（3）看准图，分析各项实验装置的作用；（4）细分析，得出正确的实验结论。即我们要把它化解成几个相互独立又相互关联的小实验、小操作进行解答。

如福建省2013年理科综合第25题（题略），本题是一个非常典型的探究性试题，（1）通过Mg（NO）的热分解的产物，考查学生对氧化还原反应知识的理解和运用。（2）考查装置的气密性，此装置比较复杂，同时实验过程中的预热方法及实验结果的分析和判定，重点是考查学生对基本操作方法、基本技能的理解能力。

总的来说，实验题一般源于教材，要么改进考，要么变换考。因此，在复习时要经常归纳总结，对比分析，掌握常见仪器、装置的用途。用好教材，认真领悟实验三大原理，注重对取得结果过程的分析，对各类实验装置明确其优缺点，并提出改进意见，根据高考对中学化学实验考查的具体要求及不同实验装置功能与作用的不同进行归纳、分类。如气体发生装置、气体收集装置、洗气装置、干燥装置、化学反应装置、防倒吸装置、尾气处理之中等，明确各装置的功能，在做题时，将问题分解，这样所有问题回答起来就非常简单。

三、认真抓好学生对实验题的文字表述能力。

实验题不易得分的原因之一是学生对实验现象的描述和对实验结果的解释欠准确。学生总是认为懂了就可以，常犯动脑不动手的毛病，文字表达能力欠缺，常因答题表述不严谨而严重丢分。因此，我们必须认真抓好学生对实验题的文字表述能力的训练。

重做经典高考题和测试题，把学生的答案与标准答案进行对比找差距，找规范性的差距，找思路的差距，让学生评好在哪里，不好在哪里，最后教师做总结，让学生站在出题者的角度体会答案的合理性，从而使学生在思维的严谨性和表达的准确性方面得到提高，也使学生解实验题的能力得到进一步提高。

参考文献：

[1]李华民，蒋福宾，赵云岺.化学实验规范.北京师范大学出版社.