调动学生积极性，搞好中职计算机教学

章志文

现在，进入中职学习的学生文化课基础相对较差，许多学生学习兴趣、主动性和积极性不高，混日子、混文凭的大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施不完备，许多学生初中时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用。

中职计算机老师首先应该调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，明确他们的专业任务，正确引导学生学习。

1.建立利用多媒体技术的教学模式

采用先进现代教具，充分利用现代化多媒体教室，利用大屏幕投影、网络等进行直观教学，为学生创造能听、能看、能动手操作及讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识获取与保持。通过制作或下载合适的教学课件，教学内容中用文字和语言难以表述清楚的部分直观呈现出来，变得明了生动，消除学生的畏难情绪，强化教学效果。而学生上机操作时可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择学习内容和适合自己水平的练习，有主动参与的可能性，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

2.关于计算机应用基础课程教学

2.1甄选实用的教学内容

教学内容以实用、够用为原则，根据不同专业学生调整授课内容，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍、着重讲解。例如操作系统中中文系统、常见的字处理软件、表处理软件、演示文稿的使用是很重要的，应该重点介绍。对于网络方面，局域网和因特网是计算机环境必不可少的部分，掌握这方面知识有助于正确使用和简单维护计算机，让学生理解掌握。

2.2注重教学环节的组织实施

教师根据教学内容或教学案例制作课件，注重实例教学，以具有代表性的实例作为每个教学模块的开始，让学生从“可视化”的实例教学开始，对模块目标有一个整体认识，明白完成目标任务需要哪些知识，随后以实例为主辐射相关知识、技能。实践证明，这样的教学方式由于教学直观性、目的性更强，普遍被广大学生接受。

3.营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的重要理念，是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中必须创设和谐的教学情境，让课堂活起来，让学生在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅能提高师生间的亲和度，而且对学习重点进行有效点拨和引导，增加学生的学习深度和广度。

4.充分发挥学生的主动学习性及带头作用

教学过程中，提高学生的兴趣比较困难。因此我着重讲一些由书本上的知识引申出来的书本上没有讲解或者提得比较少的，引导学生自主学习，让学生学得感兴趣，不会因为自己懂了某些知识就不学，因为老师可能会加深某方面知识。如在教授艺术字的插入过程中：故意展示一个以图片作为填充内容的艺术字。由于很多学生事前曾用过艺术字，也会使用，但以一个图片作为字的填充内容却从来没有用过，因此学生会很感兴趣。我在教学过程中不做详细讲解，只略加提示：在艺术字的工具栏中能实现这样的操作，这样学生就会积极主动地学习。最后，我让最先完成操作的学生通过电子教室对全体学生进行演示，由学生当小老师比老师本人讲解可能达到的效果还要好，最后我再作适当补充，这样一节课教学得以顺利完成。

5.寓教于乐，拓展课堂

青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知、求新、求美、求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生轻松愉快地接受各科知识，陶冶美的情操。学计算机的学生往往对游戏很感兴趣，不仅对玩游戏感兴趣，对游戏中的音效、素材也表现出极大的兴趣。以Flash中《按钮的制作》为例，按钮包括弹起、指针经过、按下等几个状态，一开始我不直接告诉学生什么是按钮，按钮有哪几种状态，而是让学生玩一个电脑游戏：画面上有几个老鼠洞，老鼠随机从洞中钻出，学生用鼠标点击老鼠，老鼠就会被“打死”。此时老鼠被做成按钮，有几个状态：正常状态是静止的，鼠标指针经过时会眨眼睛、吐舌头、动手指，点击时额头上被贴上补丁，出现爆炸标志。在学生玩的过程中，按钮会在他的脑海中留下深刻印象，认识到按钮的重要性，分析按钮的各种状态。用游戏方式吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，在游戏中观察思考，培养他们观察并分析的能力，构建“知识源于生活”的理念。而在进一步探索中，学生会联系平时玩的电脑游戏中的按钮，按钮有很多表现形式，如有声音、有视频等，在好奇心的驱使下，会发现自己做的按钮很单调，不够生动，这样激发他们的求知欲，动手在按钮中添加声音、影片剪辑等，让自己的按钮更生动。因此，这种在玩中学、在学中玩的学习方式能培养他们的动手能力及创新思维能力。

6.加强游戏训练，强化学生的操作能力

“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，最能激发学生内在兴趣的莫过于游戏”。美国著名心理学家布鲁克纳曾如是说。对于中职计算机教育来说，教学游戏实际上就是计算机教育的重要“催化剂”之一，不仅能让学生很快进入学习阶段，而且能让学生在生动有趣的游戏中排除知识中的难点和疑点，不断巩固所学知识，从根本上提高学生操作计算机的能力。例如，在五笔字型输入法教学中，如果单纯让学生对着一排文字进行单一性的、重复性的打字活动，那么整个课程就会变得十分枯燥，甚至让学生产生厌学情绪。如果教师在此期间能运用警察抓小偷、青蛙过河等打字小游戏，引导学生在游戏中进行打字练习，不仅能让学生明确学习任务，还能使学生学习兴趣变得更高涨，调动学生的练习积极性，取得理想的教学效果。