加快大学基础化学课程群建设，提高高校化学专业的教学质量

张玉洲　孙登明　曹静

摘 要： 随着高等教育的迅速发展，重新划分和整合原先的教学资源，打破了以课程教学为单位的教学活动模式，进行课程体系及教学内容的深化改革势在必行。本文通过对大学基础化学教育的课程结构现状进行分析，结合我校基础化学课程的教学实际，提出只有加快大学基础化学课程群建设，才能切实调动教与学两方面的积极性，提高高校化学专业的教学质量。

关键词： 大学基础化学 课程群 改革 建设

大学基础化学课程群所包括的理论课程有无机化学、分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学、化工基础和结构化学等课程。要实现新时期大学化学教育的培养目标，大学基础化学教育的课程结构与内容就必须进一步完善，切实与学生的实际相结合，使教学内容与课时分配更合理。下面我们从基础化学课程群结构的现状、改革、建设等方面谈谈想法。

1.化学基础课程群结构现状

近十年，虽然我国高等院校化学基础课程的教材经过多次修改，各课程教材的质量有了显著提高，但化学教育因框架所限，化学基础课程结构不尽合理，多种弊病依然存在，具体可概括如下：①仍然没有跳出传统课程体系结构的束缚，课程内容分得过细，内容庞杂。②教学内容的起点低，不能适应化学的学科发展。③一直以来都是将化学理论课程——物理化学作为最后一门化学基础课开设，这样使系统的化学理论只能为技术基础课奠定基础，而不能发挥对其他化学基础课程学习的指导作用。④传统的课程体系均是在原四大化学课程中分别设置实验课，各实验课程各有分工。随着化学学科的发展及学科间的相互渗透，原有的分工限制了实验内容的更新，有必要将实验课单独开设，使其不受相应课程影响，开出更多综合性、设计性的实验。

2.大学基础化学课程群改革

要实现新时期化学教育的培养目标，大学化学基础教育的课程结构与内容必须进一步完善，切实与学生实际相结合，使教学内容与课时分配更加合理。课程体系的改革应突出以下特点：①物理化学是其他化学基础课程的理论基础；②减少经典的化学内容，明显增加现代的化学内容；③加强物质结构、反应机理和现代技术实验；④注重拓宽知识面和学科的交叉与渗透；⑤分子科学与生命科学应备受重视；⑥开设小讲座与讨论课，培养学生分析问题和解决问题的能力。

我院经过多年的教学改革，取得了显著成绩。无机化学、有机化学和物理化学课程为省级精品课程；分析化学、化工基础和结构化学课程为校级精品课程。我院的基础化学实验作为安徽省基礎课实验教学示范中心，经过多年建设也已取得了长足发展，为大学基础化学课程群的实验课程建设奠定了坚实的物质基础。

3.课程群建设内容

根据课程体系的发展及其与化学相互依存的关系，探索大学基础化学课程群的建设方案，其建设内容主要分为理论教学体系和实验教学体系。

3.1建立新的理论教学体系。①调整物理化学的授课时间，充分发挥物理化学的理论指导作用，将物理化学的授课时间安排在其他基础课程之前。②优化组合无机化学、分析化学与结构化学，将无机化学与分析化学的化学分析内容重新优化组合，增加生物无机化学的讲授，拓宽学生知识面。③结合结构化学，深化有机化学教学内容改革。应用物理化学、物质结构理论加深对有机化学规律的认识，改变有机化学中以传授知识为主的思维方式。加强有机化合物结构推测，培养学生综合应用知识、提出问题、解决问题的能力。④充实现代仪器分析内容。现代测试技术和设备日新月异，为适应化学学科快速发展的需要，将光分析、电分析、色谱分析、波谱分析、物相分析、在线分析、自动控制和连用分析技术等引入仪器分析课程，培养学生理论联系实际的能力。

3.2建立基础实验—综合性与研究性实验—开放性试验的多层次实验平台。以学院的安徽省基础课实验教学示范中心为主体，整合实验内容，综合分析各实验间的关系，按照不

同层次划分成基础实验—综合性与研究性实验—开放性试验，独立设课。将实验中心办成综合型、研究型、开放型实验教学中心，为学生开出多层次的化学基础实验。

3.3改进教学方法与教学手段。教学中仍然采用形式多样的多媒体教学，优化教学内容，改进教学方法，将一些抽象的化学概念、复杂的化学变化过程和运动形式，生动直观地模拟出来，引导学生探索事物的本质及内在联系。实验教学采取虚拟实验课堂、模拟实验过程、观看实验录像，强化预习效果，为做好基础化学实验打下坚实基础。

3.4教材建设。优先选取十一五国家级规划教材、普通高等教育精品教材和面向21世纪教材作为教学参考书，形成系列化的优秀教材群。在整合教学内容的基础上，争取编写适合我校化学各专业的基础化学课程群系列教材，修订我院编写的《大学化学实验教程》，争取所编写教材纳入省乃至国家规划教材。

大学基础化学课程群的建设以培养创新型人才为目标，打破了原有课程的壁垒，通过整合，充分发挥物理化学的理论指导作用，形成完备的理论教学体系，同时建立基础实验—综合性与研究性实验—开放性试验的多层次实验平台。使学生无论是继续深造还是走向社会都能成为功底扎实、善于动手、勤于思考的化学优秀人才。

参考文献：

[1]傅献彩，沈文霞，姚天扬，等.物理化学[M].北京：高等教育出版社，2005.

淮北师范大学教研重点项目（编号jy13111）；安徽省教研一般项目（编号2013jyxm101）。