推行生本教育，构建高效的数学课堂

王军

生本教育下的高效数学课堂就是要充分调动学生的主观能动性，发挥学生的自主学习能力，让每个学生都能参与到学习中，自主地思考、训练、探索等，最终高效地完成学习任务。因此，我们要以课堂教学为主阵地，围绕生本课堂，提高学生的自主学习能力。确立“以生为本”的教学理念，改进我们的教学方法，改革我们的评价标准，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习主人的一种教学模式，实现高效的数学课堂。

一、以学生为主体，让我们的课堂“活”起来

新课程改革的主要对象依然是课堂教学，所以我们要想确立生本课堂，高效地完成教学任务，就要以课堂为主阵地，做好、做实日常课堂教学，让我们的课堂“活”起来，让教师教得有智慧，学生学得有个性。

在构建高效数学课堂时，真正以生为本，认真了解学生，树立服务意识，认真备好每一节课，在备课时真正做到“粗备全书、细备单元、精备课时”。为了高效完成学习任务，要想学生所想，为了学生的自主发展、自主学习而“教”。在课堂具体实施时我认为要将以下几个环节落到实处。（1）多样化的情境导入，把学生自然引入到问题中。（2）新授课中要有明确的学习目标，学生知道学什么，时刻把握正确的学习方向，在知识的实际运用上下工夫，让我们的数学题“活”起来，让学生的思维“动”起来，激发学生学习的主动性。（3）灵活的思维训练，让学生大胆质疑释疑，激发学生的个性思维，创新思维。（4）课堂小结，升华学习，形成智慧。（5）富有新意的作业，让学生快乐地完成，引导学生乐学、善学。只要这样坚持大胆改革，让学生成为学习的主人，久而久之，我们必有意想不到收获。其次，我们在新课实施时，尽量做到要讲就精讲，要么就不讲，坚决不能出现“满堂灌”“填鸭式”的教学。让学生走进教学，一些学生能够独立思考问题，让学自己解决，对于一些不能独立完成的问题可让学生通过合作完成，然后让学生给学生讲，教师能不讲就不讲。这样既鼓励了学生，又激发了学生自主学习的主动性。对学生，我们要充分调动其积极性，让他们动脑、动口、动手。引导学生积极参与、积极思考、大胆质疑、合作探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

二、推进导学案进课堂，让我们的训练落在“实”处

在传统教学中，学生的学习是被动地接受，这样不利于发展学生的创造性思维，更不能调动学生学习的主动性。新课改革以来，我们为了突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，我们让导学案进课堂，让学生尝试自主学习、自主练习的教学模式，让学生的学习落到“实”处，为我们的课堂教学改革、构建高效数学课堂起到了不可估量的作用。那么在导学案的编上，我们就要下真功夫。让导学案利教利学，重在“导”，这样才能调动学生的学习积极性，在题组训练上，本着以训练为主线，低起点、小坡度、密台阶，让学生自主前行，真正实现自主学习、高效学习。

导学案教学改变了以往上课讲解知识点“满、透、细、实”的方法，而以学生为中心开展教学，倡导学生独立思考，自主收集处理信息，独立获取知识，变学生被动“学习”为主动“学习”。做到课前：主要是知识回顾与预习反馈。重在引导学生课前进行相关知识的复习，激活学生的思维，为课堂教学做好知识储备。课堂：主要是新知探究、知识应用、典例剖析和随堂训练。在教学中教师是教学活动的设计者和学生自主学习的引导者。因此，在编写的学案中要引导学生提问，创设问题情境，提供探究资源，给学生充分的时间与空间自主探究、合作交流，增添学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。课后：主要是学生课后自主训练、知识总结和错题整理。一方面让学生以学案为线索进行复习建构，发现问题及时解决，另一方面通过学生解题，加强教学信息反馈，评价教学效果，不断调整教学设计，从学生中获取有价值的教学思路。

三、以双基为中心，面对实际抓质量，实现“高效”课堂

从课改的三维目标“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”来看，把知识与技能排在第一位，是要更好地落实双基教学。只有在落实双基的基础上才能更好地体验过程，总结方法，提高基本能力，培养情感态度与价值观。显而易见，基本知识与基本技能是基本能力、基本态度培养的载体，离开了双基，能力目标和情感目标的实现就成为无源之水、无本之木。学生有了扎实的“双基”，就能融会贯通，举一反三，自己学习更多的知识，掌握更多的本领，适应未来社会迅速发展的需要。因此，在课堂教学改革中，只有着眼于能力的培养，强化基础知识，并通过强化基础知识发展实际能力，才能提高学生的综合素质。

在推进高效教学活动中，我们以“先学后教，当堂练习，日日清，周周清”的教学模式，针对学生的知识基础实际，以双基为中心，面对实际抓质量。注重强化双基教学，不少学生从中获益，并能得到发展、进步，学习成绩明显提高。

课堂教学改革是新课程改革一项紧迫而又艰巨的任务，虽然在推进有效教学实践、提高课堂教学有效性方面做了研究和探索，但是与新课程的理念、上级主管部门的要求还有一定的差距。我们将不断研究探索，不断总结提高，继续大力推进有效教学，构建高效数学课堂。