在游戏中学习小学数学效果更佳

周志强

一、让学生目的明确，兴趣浓厚

小学数学的教学目标可分为三大领域，即认知、情感和技能三部分。因此教师在备课时要围绕这三个部分选择教学方法和策略。在教学中必须师生共同努力，达到预定目标，以提高学生的素质。要想学好小学数学，必须激发小学生的学习兴趣。兴趣使每个小学生想认识世界，渴望获得文化认识，产生强烈的学习动力。爱因斯坦说过这样一句名言：“兴趣是最好的老师。”要想学好小学数学，就必须让学生积极参与到教学活动中。教师要想很好地实现教学目标，就必须让学生通过自主探索与合作交流等活动方式解决这些问题，从而达到预定的目标。教学中教师要引导学生参与实践，让每个学生都动手操作，从而激发学生的学习兴趣，让每位学生都能够体验成功的喜悦。

二、想学好小学数学要有好的学习方法

如何让学生从繁重的脑力劳动中解脱出来，这是广大教师最头痛的问题，有的教师认为小学生学习成绩差是学生不用功、贪玩、心不在焉或者学生智力差造成的，其实并不如此，主要是因为没有掌握好的学习方法。比如有的学生学习非常刻苦，整日埋头学习，但成绩就是上不去，而有的学生看上去整天快快乐快乐，根本不像好好学习的样子，学习成绩却非常好。从而看出学习成绩与学习方法关系非常密切。正所谓是学无先后达者为先，有好的学习方法就能够事半功倍。利用游戏教学很容易激发学生的学习兴趣，特别是小学生更喜欢在游戏中学习、掌握知识。因为游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢表现，喜欢在游戏中学习。还有教小学的加减法时，可以利用各种各样的物体进行教学。小学生的心理特点决定了他们的好奇、好玩、好动的行为特点。教师应因势利、寓教于乐、以玩带学，让学生乐中求学。如让学生以小组合作方式把0.1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度并提出问题，把每张纸继续折叠10次、20次会有多厚？最后转化成乘法方问题。还可以通过计算知道每层楼的高度应该用多少张纸折叠出，一栋大楼用多少张纸折叠。通过对实际问题的解决，使学生知道数学学习的好处及用处，从而产生学好数学的决心和兴趣，进一步培养学生学习的创造能力。这样的活动，不仅使学生在愉快的气氛中学习了知识，而且使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且培养了学生的合作精神。

三、对学生提出的问题进行疏导，让学生成为参与者

学习中学生会遇到各种各样的问题，教师要通过各种各样的游戏对学生进行疏导，不要让学生对学习产生畏惧情绪，应让学生积极参与解决问题的全过程，使学生的知识与能力在游戏中得到全面发展。教师要根据每个学生的心理特点创设不同的情境，注意激发学生的求知欲，让学生产生学习动机，强化学生的参与意识，激发学习兴趣。还要注重个体差异，加强与学生的沟通，学生存在许许多多的差异，有些学生理解问题快，而有些学生理解问题慢。这就要求教师对学生不能一律看待，对理解较慢的学生要有爱心，不厌其烦，让理解快的学生帮助理解较慢的学生，让全班所有学生都有所进步。

四、让学生多动脑，从不同角度解决问题

有些数学题有不同的解法，不要教学生用一种方法去解，要通过不同的解法完成。这时教师可以用不同形式的小游戏引导学生得出相同的答案。比如我班共有35名学生，我把他们分成两组，第一组25人，第二组10人，然后我提出问题把第一组的五分之三人给第二组以后各组多少人？这道题可以用两种方法解。第一种解法是：可以把第一组人数看做单位“1”，然后列出算式二十五乘以五分之三得十五，这十五人去第二组这样就计算出第一组剩十人，第二组二十五人。第二种解法是：把第一组人数看做单位“1”先求出留在一组的人数，即先算出剩下占总数的几分之几就可以了，列出算式为25乘以（一减五分之三）。这两种不同的解决方法虽然思路不同，但结果相同，让学生知道这两种解题方法殊途同归的道理。这样能收到较好的效果。

五、想办法吸引学生的注意力

在学生的学习过程中，注意力是打开学生心灵的门户，而且是唯一的门户，而一旦注意力涣散或无法集中，心灵的门户就会关闭。所以在游戏教学中要特别注意培养学生的注意力。首先利用游戏比赛等激发学生兴趣，吸引学生注意力，充分利用直观手段，控制课堂教学节奏。

六、建立新型的师生关系

教师对学生要多表扬、多鼓励，树立以学生为主体的教学理念。在游戏中教师最容易接近学生。因为学生的内心世界丰富多彩，特别小学生，他们幼小的心灵渴望教师多理解、关怀、帮助和表扬。在教学中教师应该和孩子建立起平等、融洽的师生关系。在学习上教师应成为学生的组织者、指导者、合作者和服务者，学生遇到困难时，教师要针对学生的疑难点用爱心加以诱导，以情促知，不要急于求成，只有“亲其师”才能“信其道”。

七、游戏教学中应注意的问题

数学游戏在教学中应用效果虽然好，但不能等同于游戏。数学游戏必须围绕数学内容进行，不能让学生只顾游戏而不顾学习，教學中必须把握好内容与时机，必须有所选择，教学与游戏同时进行效果更佳。总之，数学教学引入游戏非常好，但不能把数学当做游戏操作，同时教学方法要多样化，要善于应用现代化教学手段。