感知“说明”之美

本期“名师导学”配合苏教版七（下）第三、四单元学习

本期作者：陈祖平 赵雨舒 朱通明 易培培 陈莉烨

陈丽丽 朱爱民 瞿晓艳

名师简介

陈祖平，中学高级教师，曾获南通市语文学科带头人、骨干教师称号，有数十篇语文教研文章发表于《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等杂志。爱好文学创作，曾发表诗歌、散文等作品200多篇。

赵雨舒，中学一级教师，南通市优秀班主任，南通市通州区德育先进工作者。曾开设区级公开课并获得一致好评。有十多篇论文发表或获奖。

朱通明，中学一级教师，南通市优秀教育工作者、“师德‘双心’标兵”、优秀班主任、优秀带班人。

易培培，中学二级教师。曾发表多篇教育教学论文。现任教于南通市通州区通海中学。

陈莉烨，中学一级教师，南通市通州区教坛新秀、通州区名师之路成员、“简约语文”团队成员。近年来，有多篇论文发表于省级刊物上。

陈丽丽，中学高级教师。曾获得南通市通州区人民政府嘉奖，通州区优秀初中教师。曾在省级教育教学刊物上发表论文数篇。现任教于南通市通州区通海中学。

朱爱民，中学高级教师。长期从事语文一线教学工作，曾发表教育教学论文多篇。

瞿晓艳，中学一级教师，曾获得南通市通州区新长征突击手、教学六认真先进个人等荣誉。曾在各类教育教学杂志上发表论文多篇。现任教于南通市通州区通海中学。

如果问同学们喜欢什么体裁的文章，我想大家都会异口同声地说：散文和小说。是的，散文——语言优美形象，情感深沉蕴藉；小说——情节波澜起伏，人物个性鲜明。学习这样的文章，同学们自然情绪高涨，兴味盎然。但是，我要说，说明文同样魅力无限，七年级（下）的三、四两个单元就能让我们深切地感受到“说明”之美。

“说明”之美，美在知识呈现明了。说明文重在介绍事物（知识）。有人认为，介绍性的文章干巴枯燥，没有嚼头。其实，这样的说法有失偏颇。从把事物（知识）介绍清楚的层面来看，说明文的要求可能远远超过散文、小说之类。介绍一样事物（知识）容易，而将其说“明”却着实不易。如学习《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等介绍建筑物的说明文，我们会发现，作者娓娓道来，我们仿佛也跟随着作者的脚步，领略了纪念碑的雄伟，目睹了中山陵的巍峨，感受到了凡尔赛宫的金碧辉煌。

“说明”之美，美在课文结构井然。说明文讲究条理的清晰、结构的严谨。有的说明文以游踪为线索，有的以方位显层次，有的以逻辑示缜密。以《松鼠》一文为例，作者采用了“总分式”的结构，以“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”统领全文，然后依次说明松鼠“漂亮”“驯良”“乖巧”的特性，层次分明，井然有序，凸显了说明文的结构之美。

“说明”之美，美在语言驾驭得法。不少作者写作说明文时，并不是板着脸孔在介绍，他们犹如一个个技术娴熟的水手，在语言的海洋里任意东西，应付自如。读这两个单元的说明文，我们可以随处捡拾到那闪烁着语言的无穷魅力的珠贝。“方山如屏，秦淮似带”“挥洒淋漓，气势横溢”，四字句的运用，清新流畅；“每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树”“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜”“受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来”，巧用拟人，栩栩如生。这些语句或说明，或描写，或记叙，看似信手拈来，实乃作者匠心所至。

“说明”之美，美在情感抒发自然。人们通常认为，说明文往往不善抒情，抑或认为说明文就根本不会抒情。其实不然，倘若你细细品读，就会发现在说明事物或介绍知识的时候，说明文也处处有情，时时含情。读《人民英雄永垂不朽》，你能于字里行间，感受到作者由衷的崇敬之情；读《凡尔赛宫》，你会在简洁明快的介绍中，品味出作者发自内心的惊叹；读《松鼠》，你可以透过生动的语言，领悟作者对松鼠真切的赞美与喜爱。文贵情真，说明文亦是如此。

同学们，请用欣赏的眼光来学习这两个单元的说明文。只要用心去感受，相信你会和我一样，在“说明”之美中徜徉流连。