一个乡村小学校长的办学理想

李志平

两年前，我来到了这所乡村小学当校长。这是一所普通的农村小学，这里一千三百多名学生，七十名教师。和许多基层学校一样，学校面临的问题普遍，但是真实而严峻。比如：教师的工作热情不高、专业能力不足、教学理念陈旧……学生能力锻炼缺失、习惯培养无从说起、课外阅读一片空白……

在人生最好的年华里，我不敢懈怠，兢兢业业、负重前行，虽没有一路风景，却有所思考、有所收获。

自感才疏学浅，借用李希贵校长的话表达我的心愿。

“我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件;于是，我们就真的有了这样一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀;他们睿智机敏，纵横捭阖，有着智慧的韬略;他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀，我们如此欣慰有着如此收获。”

理想一：培养品行端正的孩子

有一次，在镇上吃饭时，我校一个学生从包间走了出来（他没有看到我），满脸无理，盛气凌人地跟老板说：“喂，我们的菜怎么还不送来？”连一句叔叔阿姨都不愿意叫，连一声请问都不会说。我很心痛。

行为习惯教育至关重要，成功行为规范教育不在于高不可攀的道德说教，也不在于疾言厉色的批评责骂，我认为关键在于“养”，“静以修身，俭以养德”，“我善养浩然之气”之“养”。

首先是润物细无声的示范培养。

比如：每天上学，校长站在大门边上，衣着整洁，微笑着对大家说：“你好。”比如：校园里，老师们发现身边每一片垃圾，都赶快捡起。“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。”这句话在学校同样适用。老师的修养、品质、谈吐、行为举止都是孩子学习和模仿的榜样。

其次是制度规范。无规矩不成方圆，如开展“干干净净每一天”，“整整齐齐班队会”等各种活动，如“一日常规十二条”的规范培养……

理想二：为培养终身阅读者奠基

朱永新先生说：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”“我一直认为学校教育最关键的一点是让孩子养成阅读的习惯、兴趣和能力。”

我刚到这所学校的时候做过一次全校性专题阅读调查问卷。得出的结论是：①喜爱读书（课外阅读）的孩子鳞毛凤角;②支持孩子阅读的家长寥寥无几;③家庭藏书基本没有，即使有也是漫画、玄幻小说等质量不高的书籍……所有结果都指向——这是一个阅读缺席的地方，从这一点就可以证明城乡教育存在巨大差距。

我们极力推动师生阅读，构筑书香校园。

1.教师读书小组。

教师阅览室是全校唯一有空调、有咖啡的房间。我们举行读书沙龙、共读一本书、读书演讲、读书辩论活动，活动时有水果、有掌声、有欢笑。

兴趣是最好的老师，即使已经是老师的人们也是如此。所以，期待着不久的将来，老师们能从“逼我读”到“我要读”。

2.学生读书活动

学生阅读的推广模式是：（1）固定时间：晨诵午读，每天上午进入教室到早读课前十分钟为晨诵时间;每天下午第一节课，从进入及教室到第一节课二十分钟为午读时间，神圣不可侵犯。（2）建设课程：精选古今中外经典名篇，编撰《每日一诵》六册，（每年段一册）为晨诵校本读物，建立校本读书目录为午读参考;鉴于学校图书室书本之匮乏，建设班级图书角，鼓励学生、家长购书，以“借出两本，阅读百本”的图书漂流，尽量增加学生可阅读图书数量。

3.创设平台：考级+活动，每学期一次阅读考级我们要进行规模大、规格高的表彰活动，从一颗星到十颗星，只要有星星就能得到表彰。评选诵读之星、读书演讲家长会、手抄报、征文等各种活动，让每一个爱读书的孩子都有闪光的时刻。

我们需要改变的还有孩子们在家里的读书环境，我们向家长提供清华附小读书目录、提供朱永新学生读书目录;举办读书演讲专题展示、专题家访、家长座谈会等许多以家长为主体的活动。因为，学生读书缺不了家长的参与，我们需要逐步建设的是家校一体的阅读推广体系。

理想三：办一所给孩子幸福的学校

在离我100公里的全市最好一所中学里，那里的孩子晚自修不可以看课外书。寄宿生每周上六天课，每天最多只睡七个小时，每天都满满地安排各种名目的考试、学习。高中国庆放假28张试卷，据说远一点的省内名校在那个节日发的试卷是74张。

在我所在这个地方，在家长眼里：语文数学考好了才是教育，音乐、美术、体育都不是教育，学生看课外书也不是教育。学校田径队训练时有家长找上门责怪老师，因为孩子有一次语文没考好;有家长把課外书撕了，因为孩子爱看书，担心会影响孩子学习。

在我年轻时学习的那所师范学校，（现在已经撤并了）虽然毕业了二十来年了，但我清清楚楚地记得每个同学的特长，因为学校有很多活动、很多平台，唱歌、书法、体育、画画、朗诵、课本剧、雕刻水仙花……每一个同学都能找到自己的舞台，在舞台上让大家欣赏赞美。

李希贵校长认为：理想的学校就是“一流的质量，卓越的队伍，让老师过体面的生活待遇，成为老师精神家园和学生成长乐园的和谐学校”。在这个农村小学里，我们拥有的不多。但是，在我的学校里，我们依然想给孩子“搭建舞台，提供空间，创造条件”，让他们拥有成长的快乐。

平台一，社团：每周两次社团课，全校学生分级参加。每年一度的社团展示已经成为学校一张名片，是一个盛大的节日。直接登台演出的学生有三百多名，其他同学可以参加宣传栏作品展示、班级风采图片展示、现场来宾小接待员……只要肯努力，就给你很多机会。

平台二，体育：体育大课间、体育社团、每年田径运动会、趣味运动会。

平台三，阅读：经典诵读专场、诵读之星评选、考级之星、“我的一本课外书”读书演讲比赛……

平台三，劳动实践园地：学校开辟了一块近一千平方米的劳动实践园地，竹篱笆围着，篱笆上缠绕着紫色的喇叭花，取名“篱园”，门上挂副对联“读书身健即为福，种树花开亦是缘”。每个班级都有一小块菜地，孩子们种上不同的作物，园子里青葱翠绿、生机勃勃，每天放学后，孩子呵护养育着自己的小菜园，流连忘返。

……

想以这么一个片段作为文章的结尾：那是一个中午，我从宿舍楼睡眼惺忪地走过篱园，看到了一个低年级的小男孩，他趴在地上，一手扶着竹子，另一只手轻轻地挽着豌豆长长的嫩芽，小心翼翼地、慢慢地将嫩芽缠上竹子。他神情专注、眼光清澈。如此美好的境界，我心里的感动喷涌而出：这么小的孩子，他爱惜豆苗，他都知道轻轻地扶着它、引着它，让它经历风雨，努力生长。作为一名农村学校的校长，对着这一群可爱的孩子，我要做的正是这样的事。