初中化学课堂演示实验之我见

谢小斌

摘    要： 在初中化学课中，课堂演示实验是学生学习的重要组成部分，而且许多化学的研究成果都是通过演示实验得到的，因此，重视课堂的演示实验是培养学生不断发现和探索化学世界的一扇门。作者通过阐述初中化学课堂实验的重要性及在演示实验中应注意的问题阐述自己的意见。

关键词： 初中化学    课堂演示实验    重要性    存在问题    解决措施

在初中，化学属于一门基础学科，也是以实验为主的基础学科，在课堂演示实验中，将课本中一些难懂的或者抽象化的概念和现象生动展示出来，让学生在学习中提高兴趣，在兴趣中学习。

一、初中化学课堂演示实验重要性

1.激发学生的学习兴趣，提升学习能力。

初中阶段正是学生兴趣广泛的阶段，初中生在学习知识的时候，对于枯燥无味的学科本能地持排斥心理，更谈不上学习兴趣。而化学课作为一门理科的基础学科，本身的知识的积累是单一枯燥的，而化学课堂演示实验正好弥补这个缺点。教师用演示方式进行化学实验，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。其特点是：操作简单、现象明显，具有很强的直观性与示范性。教师通过演示实验，可以激发学生学习化学的兴趣，使学生比较容易学的新知识，将一些化学公式和原理通过形象的实验记忆在大脑中，从而记得更容易，更清楚，学习更容易，自然学习兴趣就浓厚，学习能力就大大增强，这样学习成绩自然就提升。

2.符合当前素质教育的发展。

新时期，尤其是九年义务教育的目标是全面提高学生的综合素质，让学生德智体美劳全面发展，加强学生的动手能力，实现全面的素质教育。而初中化学课堂演示实验就是让老师通过实验让学生学到新知识，更重要的是通过演示实验，让学生增强动手能力，正确地使用化学仪器，进行正确的操作步骤，通过经常性的演示，让学生在学习中不断提高自身的动手能力，对后期学生整体发展起到重要作用。

3.培养学生的创新意识。

在日常化学演示试验中，随着学生学习知识的不断积累，很多学生在进行化学实验的时候，就会产生很多疑问和想法，比如在燃烧的条件的探究实验中，烧杯上面铜片上的白磷燃烧会产生污染性的物质，如何最大限度地减少污染？有没有改进的方法？如何让水中的白磷燃烧？针对这些疑问老师引导学生进行探究讨论，最后归纳出实验方案：铜片上的白磷燃烧后迅速在上面罩上一个烧杯。水中的白磷尝试用洗耳球鼓入空气，白磷容易浮到水面，用烧杯、漏斗、烧瓶等仪器分别压入水中罩住白磷后发现用烧瓶的效果最好。其实这就是学生通过实验了解到相关知识后，开始对随学的知识进行综合，这个时候，老师不应该简单地进行解答或者挫伤学生提问的积极性，在适当的场合让学生验证内心的想法。只有这样，学生通过实验得到内心问题的解答后，才会更积极地扩散思维，只要老师引导得好，学生这种创新思维会越来越多，这不仅表明学生已经掌握了相关知识，而且创新思维也得到提升，这对于学生后期的发展非常有利。

二、当前初中化学演示实验中存在的问题

1.学生动手时间较少。

在化学课堂演示实验中，某些化学老师为了避免一些学生擅自截取一些化学物品，避免课后擅自进行实验发生危险，某的化学老师害怕学生因为操作不当发生意外，造成学生身体伤害和物品损伤，就减少学生实验的机会。更多时候是老师一个人在课堂上进行操作，而学生进行观察，而不能自己亲自动手实验，这样就导致一些学生只会理论知识，而不能熟练进行化学实验，感觉学习缺乏兴趣，降低学习的兴趣，同时降低动手能力。

2.化学老师课前未能进行充分准备。

在初中化学教学中，演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，即使已经做过几十遍的实验教师也需要认真准备，仔细检查药品是否有效、仪器是否齐全，特别是对这项实验要花多少时间，实验的高潮在什么时候出现，会发生什么样的问题做到心中有数，以便引导学生观察实验细节。但是一些老师因为一些自身的或者外部原因，在课前未能进行充分准备，导致在实验中出现使用一些过期试剂、容器出现爆炸等问题，在给学生造成阴影的同时，让学生对化学实验安全性和准确性产生怀疑，自然就不会产生好的实验效果。

3.不能与时俱进的进行演示实验辅助工作。

这里所说的辅助工作其实就是多媒体的使用，现在是信息化高度发展的时代，越来越多的工作使用多媒体，多媒体的声光动画效果，更直观，让一些工作开展更轻松。但是在化学演示实验中，很多老师忽略这一点，认为只要实验做得成功，教学就是成功的，但是实验效果如何，学生接受程度如何，其实单纯靠实验，很难保证学生完全接受和吸收。

三、解决当前初中化学演示实验存在问题的措施

1.增加学生动手的时间和机会。

初中生正是叛逆的階段，在课堂上越是不让其进行演示实验，其越想亲自动手进行实验，这样才会出现越来越多的学生偷偷留取一些化学试剂和物品，课后进行实验，其实这样才是最危险的。老师不妨让学生多多动手，多做实验，老师只要保证做好及时监督，避免学生错误操作即可，让学生在一个轻松愉快环境中动手实验，效果显著。同时，化学老师可以让学生自主组成一个兴趣小组，在课后，可以通过老师进行一些新的实验，通过课外实验，增加更多课外知识，这样既能降低学生自己动手实验的危险性，又能提高学生的动手能力，更能增加业余的知识量，也许下一个化学实验家就出现在某一个学生之中。

2.化学老师应该充分做好课前准备。

化学演示实验不像其他教学内容，需要提前进行物品的准备和相关器械的检查，目的就是完成一台成功的实验，如果因为实验不成功，导致学生对所学知识不认可，那么就得不偿失了。同时要做好课前的安全准备，老师在演示实验中要注意安全，演示实验过程中如发生炸伤、烧伤、中毒等事故，不仅会影响师生身心健康，而且会造成学生对化学实验的恐惧心理。所以，教师对可能发生危险的实验，如，氢气燃烧实验、浓硫酸稀释实验等，必须切实掌握操作关键因素，可以在课前准备相应的防护物品，或者在课前让学生对实验的危险性有个准备，这样在进行实验的时候，学生便注意某个环节。最终目的是成功地完成实验，安全地完成实验，这不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯和掌握正确的实验操作技能。

3.增加多媒体使用频次，提高教学效率。

多媒体作为这个时代的产物，在教学过程中起到辅助作用，应用到化学课堂的演示实验中，在一些实验不能顺利进行，或者具有一定危险性的时候，可以通过多媒体对一些实验进行播放。例如，在一些化学实验中，会产生一些有毒气体，如果大量实验后不能及时通风，就有可能产生中毒现象，而不进行实验，缺乏有效的说服力;或者需要的化学药品比较珍贵，不能随意实验。这时候，多媒体就能解决相应问题，让学生既能看到真实的实验，又不会出现问题。这样既能弥补课堂实验存在的问题，又能让学生通过多媒体的播放，了解实验的科学性和真实性，之后通过多种机会进行相同实验，进一步加深学生印象，可见其辅助作用的重要性。

四、总结

初中化学课堂演示实验的目的就是让学生能通过自己动手操作，通过实验直观地进行知识的了解和储备。当前的课堂演示实验中虽然存在一些问题，但是老师只要坚持让学生增加动手机会，并做好相应的课前准备，同时扩大教学面，这样就能充分实现课堂演示实验的价值，也能让学生在实验中提高学习兴趣，在实验中积累更多知识，在实验中增加知识储备，提高学习能力。

参考文献：

[1]陈兆红.关于初中化学演示实验教学的几点建议[J].文理导航旬刊，2011，07.

[2]刘晓艳.初中化学演示实验教学初探[J].东方青年·教师，2012，01.

[3]罗再富.初中化学课堂演示实验浅谈[J].读与写：上，下旬，2014，16.