综合运用多种教学方法，全面提高学生CAD能力

董玉梅

摘 要： 随着现代设计制造技术和计算机软硬件技术的进步，CAD技术正在快速发展，计算机绘图作为CAD技术的一部分，其应用正日益普及和深入。在教学实践中，作者综合运用模块化教学法、任务驱动教学法、行为引导式教学法等多种教学方法，调动学生的学习积极性，引导学生主动求知，进而全面提高学生的综合素质和专业技能。

关键词： CAD 模块化教学法 任务驱动教学法 行为引导式教学法

面对日新月异的科技发展速度，围绕培养21世纪的合格人才，全国各类各等学校都在全方位地实行教学改革，探索现代教育途径，使用先进的教学手段，建立新的教学模式，以适应现代科技进步和经济发展的需要。随着现代设计制造技术和计算机软硬件技术的进步，CAD技术正在快速发展，计算机绘图作为CAD技术的一部分，其应用正日益普及和深入。高等职业学校不失时机地加强计算机绘图教学，围绕知识与能力的结构，以强化专业技能为中心，结合多年来的教学实践，进行如下尝试和探索。

1.以模块化教学方式安排教学环节和教学内容

模块化技能培训法（Modules of Employable Skill，简称MES培训模式），是国际劳工组织在二十世纪七十年代收集和研究世界发达国家各种先进培训方式的基础上开发出的一种新型的技能培训模式。即在某一时间段集中讲授某一实践项目和课题，使学生经过培训得到一个较完整的工程过程训练。根据教学计划的学时数，将CAD技能训练安排为一个综合实验周；根据教学计划的内容，将教学内容划分成若干个教学模块。以AutoCAD为例，根据AutoCAD的基本功能将教学内容分成基本绘图命令、编辑修改命令、显示控制命令和查询命令等模块，教师对每个模块设计详细的学习单元材料，学生根据教师的讲解基本上在短时间内就能完成学习材料内容，并且在规定时间内掌握各命令的使用。实践证明，采用模块化教学，学生在三四十学时内便能熟练掌握AutoCAD二维绘图的操作技能。

2.以任务驱动教学法调动学生的学习积极性

在教学活动中，要取得良好的教学效果，除了教师要有较高的学术水平和科学传授知识之外，还必须充分调动学生的学习积极性。笔者在这方面作了尝试，在每节课的开始就直截了当地提出本节课要实现的教学目标，让学生明确知道本节课要完成的教学任务，以此驱动教学进程，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另外，要让学生明确知道：CAD能力是一项综合专业技能，CAD掌握得如何，直接影响就业和今后的发展，只有加强上机实践，才能熟练掌握CAD的操作技能，切实有效地提高教学质量。

3.以行为引导式教学法引导学生主动求知

行为引导式教学法是教师发挥主导作用，学生主动求知，在求知过程中，培养学生的综合素质和专业技能的教学方法。行为引导式教学法体现德国双元制教学的先进理念，它是从传授一门专业知识和技能出发，全面增强学生的行为能力，使学生在接受职业技术培训的过程中系统地锻炼学生独立学习和思考的能力；锻炼学生解决问题和创造性思维的能力；锻炼学生社会交往和与人合作的能力；锻炼学生的责任心、质量意识和自我评估能力；锻炼学生自觉搜集专业技术信息、跟踪专业技术进步、适应社会发展需要的能力。

经过多年的教学实践发现，学生掌握计算机辅助绘图软件的命令并不难，而要灵活应用却很困难。为此，在学生掌握基本操作技能之后，进行综合练习时采用行为引导式教学法，会收到事半功倍的效果。

现以AutoCAD软件为例，举例具体说明此教学法的应用：（1）告知学生教学目标。利用所学命令绘制如下图所示的平面图形。（2）学生制订计划并完成任务。

学生经过小组讨论后，总结得到以下四种画法：①画线、画圆结合剪切命令；②画线结合圆角命令；③画矩形结合圆角命令；④用矩形命令中的圆角选项。

（3）学生与教师共同商谈，确定具体完成任务的方法。

经过分析、比较，观点很快集中在画法②、③、④上，但是意见又不能统一。于是让学生分别用这三种方法绘制该图，从自身的行为实践中寻求最佳画法（画法④）。

由此可见，利用学生的全面行为能力，引导学生寻求最优实施方案的教学方法不仅能调动学生的积极性，引导学生主动求知，而且能培养学生综合分析问题与解决问题的能力，进而提高学生的综合素质和专业技能。

4.结语

知识是能力的载体，能力是素质的体现。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，是当前教学改革的一个重要任务。教师更新教学观念、改进教学方法、借鉴先进的教学理念，综合运用多种教学方法，在教学过程中重视学生创新思维和专业技能的培养，最大限度地提高教育教学质量，有极其迫切的现实意义。

参考文献：

[1]俞立，郭扬.现代职业教育课程论研究.北京：中国科学技术出版社，1995：144-145.

[2]国家教委职业技术教育中心研究所著.历史与现状——德国双元制职业教育.北京：经济科学出版社，1998：267-268.