提高小学语文教学效益的几点看法

杨素凤

语文这一学科，毋庸置疑的在任何一个时代，都是一个非常重要的学科，尤其是在新课程改革之后，语文分数在高考中有明显的提高，这就证实了语文这一学科的重要性。语文这一学科，不仅是人们交流的工具，更是学习其他学科的基础。语文学科博大精深，包括中国上下五千年的文化，学习语文可以丰富小学生的文化底蕴。语文是一门非常广泛的学科，这门学科可以提高小学生的理解能力和思维能力，以及语言组织能力，还有利于培养小学生的民族自豪感，中国的年轻一代正越来越远离中国的传统文化，从小就学习英语、看韩剧、吃肯德基等。由此看来，我们对中国的文化不够重视，中华民族传统文化正在受到外来侵蚀。学习语文这一学科，不仅仅是学习课本上的知识，更是学习民族文化的一种缩影，通过对语文的学习，小学生会更深刻地了解中国文化，从而更加喜欢中国文化，所以学好语文这一学科能够增强小学生的民族自豪感。另外，学好语文有助于提高小学生的写作水平和语言表达能力，在现在的社会，写作水平可以说是一种技能，在生活上和工作上可以说是一种优势。然而，写作并不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，要从小就开始积累，不能急功近利。因此，要学好语文，就要从小就开始重视语文、学习语文。那么，关于如何有效地学习小学语文，我总结为以下几点：

一、老师要有较高的素养，全面培养小学生

在现在的小学语文课堂上，老师是知识的传授者，所以小学语文教师的素养非常重要的。一位合格的小学语文教师，一定要具备进取的生活态度、丰富的知识储备、豁达的心胸及不断更新的知识和观念等。小学语文教师在教学过程中要培养小学生听、说、读、写各个方面的能力。一是要培养小学生“听”的能力。首先要让小学生学会听讲。小学生由于年龄小，集中能力弱，在课堂上容易走神，开小差。这就需要语文老师采取措施，通过营造好的氛围，建立愉悦、和谐的课堂，这样有助于吸引小学生集中精力听课。老师还要给予小学生一定的表扬，因为小学生自我表现的心理都特别强，如果老师给予一定的表扬，小学生会在心理上得到一定的满足，从而会更认真地听讲，更努力地表现自己。二是要培养小学生“说”的能力。语文老师除了是一位老师外，还要是一个演说家。首先，语文老师要培养小学生讲一口流利的普通话。其次，老师要培养小学生在任何场合都能敢说、会说的能力。培养小学生“说”的能力，老师可以多组织一些课堂活动，例如：可以组织演讲比赛，让每一位小学生都有机会站上讲台，说自己想说的话，与别人交流自己的看法。还可以组织辩论赛，老师提出问题，让小学生就自己的看法进行辩论，还可以组织小学生进行讲故事比赛等，这些都有助于小学生锻炼口才。三是要培养小学生“读”的能力。要培养小学生“读”的能力，语文教师首先要博览群书。不一定非要“上知天文，下知地理”，但一定精读过各种类型的作品，熟悉古今中外的风格流派，熟知中午文坛上的作品及影响等。其次，老师利用已有的知识，引导小学生阅读。老师可以通过与小学生分享自己的阅读乐趣，从而使小学生对阅读产生兴趣。也可以利用自己的知识，教小学生如何有效的阅读、组织小学生阅读比赛，看谁读得多，读得有意义，通过阅读学到得多。还可以组织小学生建立图书角等。四是要培养小学生“写”的能力。首先，要让小学生每天都要练字，然后老师进行总结和指导，并且长久地坚持下去，练得一手好字是写的最基本的要求。其次，要让小学生每天都练习写作。写作就是不断地积累，积累素材，积累灵感。语文教师可以要求小学生每人准备一个随笔本或者日记本，然后每天都布置写随笔、日记的作业，还要准备一个摘抄本，这样在小学生阅读的时候可以把自己喜欢的句子段落都摘抄在本子上，这是一个积累的过程。语文教师可以多组织小学生进行一些参观活动，这样可以让小学生身临其境，触发小学生的习作灵感。

语文教师在教学过程中要“听”“说”“读”“写”面面俱到，让小学生有一张好嘴、写一手好字、写一手好文章。要全方面培养小学生，语文老师自身就要有很好的知识素养和道德素养，不断地提高自己的知识和综合素质。

二、合理安排课堂

一个好的课堂，一个良好的语文教学环境，不应该是老师或者学生任何一方的独角戏，应该是老师和学生互相配合、互相促进和互相学习的一个过程。这就需要老师合理地安排课堂。首先，备课是搞好教学的基础，课堂教学效果的好坏归根结底是课备的好坏。老师深入地了解教材、设计教学流程、明确学习的目的、了解教学的难点重点、确立教学手段、总结中心等，这些都是在备课中完成的。所以，备好课可谓是重中之重。其次，要提前布置好小学生进行预习。一节课的时间是有限的，小学生只有提前预习课文，才能大概了解这节课老师要讲解的内容，老师才能更快地带领小学生进入正题，小学生预习不仅能在那个节省时间让老师多传授知识，还能培养小学生自主学习的习惯和能力。再次，小学一节课是40分钟，在这40分钟内，小学生不可能一直坐着全神贯注地听讲，一个成年人集中精力的时间是在20分钟左右，更何况是一个小学生。这就需要老师合理地安排课堂，把握好小学生集中精力的这20分钟，把这堂课的重点内容都放在小学生集中精力的这20分钟内，讲完这些重点后老师要组织小学生做一些简单的放松的并且能学到知识的课堂活动，可以组织小游戏、小比赛等，活跃课堂气氛，让小学生在放松中学到知识，也可以把本堂课剩下的内容通过与小学生互动的方式让小学生讲解，然后老师加以指导和纠正。这样既能避免老师单一授课的枯燥乏味，又能提高小学生对语文课堂的兴趣，使小学生在能力上得到锻炼。

所以，一个成功的课堂，老师的安排是非常重要的，要有多样的教学模式和丰富的内容，在40分钟中统筹安排，让小学生“听”、“说”、“读”和“写”都能得到锻炼，提高小学生对语文这一学科的兴趣，集中小学生的注意力，增强小学生的能力。我相信，在学习语文学科时，只要找到自己的方法，不断地学习，不断地努力，不断地提高，就会更上一层楼。