试论高中英语语法教学的必要性与重要性

魏淑媛

摘 要： 在我国的高中教育中，英语一直是一门很重要的课程，在学习英语这门课程时，英语语法学习非常关键。在课程不断改革的背景下，人们开始提倡淡化语法教学，因为对于学生而言，英语学习本身就存在一定困难，语法教学又单一、古板，很难引起学生兴趣，因而在语法教学上存在一定困难。但是我们仍要充分意识到语法教学的重要性及必要性，做好高中的英语语法教学工作。

关键词： 高中英语语法教学 必要性 重要性

一、高中英语语法教学概况

目前，在高中英语教学中，存在两种不同教学观点，一种是过度重视语法知识教学，给学生灌输语法的重要性，强调在语言学习中及考试中语法的作用。另一种则是忽视语法教学，经过课程的改革，这种教学重点在于培养学生的听说能力，过分强调英语在实际中的运用，忽略语法教学。除此之外，现在新课程的排编对语法不够重视，课程中的语法项目杂乱无章，即使教师想重点讲解语法，也觉得无从下手。对于学生而言，这些混乱的语法项目更是难以理解，没有形成系统性的一套知识，语法教育难以顺利进行下去。没有语法能力做铺垫，学生的英语综合能力难以得到提高。

二、英语语法教学的必要性

英语教学方式分为两种，一种认为学好英语的关键是培养语感，语法学习则没有必要。持这一观点的认为英语国家人英语口语流利，但被问到语法知识，其中大部分都无法讲解，特别是语法的时态问题，对于过去时、现在时及将来时，完全一窍不通。其实是因为英语是他们的母语，就像我们学习语文一样，没有接触语法，但从小就能把中文讲得很好，关键源于接触的语言环境，英语国家的人从小生活在英语语言环境中，自然不用特意学习语法，从小就能讲一口流利的英语。但持这种观点的人忽略了一个问题，英语对于我国高中生来说，只是一门外语，学生并没有在英语环境中成长。

另一种观点则认为要学好英语，必须掌握语法，教学中应以语法为中心。对于高中生而言，其并没有国外这种英语语言环境，要做到准确地讲英语，必须懂得英语语法的规则，这样在进行口语交流时才不会出现错误。近两年，随着高考制度不断改革，英语试卷中添加了语法题，并增加了分数比重，写作的分数比重也进行了调整，并且在考官进行评分时，更重视的是语言水平而非文章内容，语言水平可以体现出对语法的掌握，高考作文中重点是对语法的使用，所以，高中英语进行语法教学非常有必要。

三、语法教学的重要性

如果学习英语比做建造房屋，那么词汇是建房的砖瓦，语法则是它的梁，由此可见语法在整个英语中的重要性。对于高中生而言，掌握语法知识，学习英语才会更简单，所以，语法在英语教学中非常重要。

（一）语法是提高口语能力的基础

学习英语的最终目的，并不是为了应付高考，而是在实践中使用。语法知识是在实践中进行口语交流必不可缺的一部分，语言能力又与交际能力息息相关。通过实践，我们得出结论：语法功底弱，交际能力就差。其实提高交际能力进行口语交流，对于语法知识的巩固非常有利。没有语法作为基础，口语能力就无法得到提升，最终交际能力也会受到影响。

（二）语法教学是环境所需

在中国，学生缺乏英语这样的语言环境，在课程安排上，英语课不是很多，在大学，有很多外教，但是在高中，绝大部分英语老师是中国人，因此，高中生缺乏机会与他人进行英语交流，难以通过语言实践掌握学习英语的技巧。英语与汉语有很大区别，汉语主在于表达意义，而非表达方式，可以用很多话表达同一个意思，英语则注重形式的表达方式。所以，只有掌握了语法规则，才能更好地使用表达方式，通过学习语法，才能更好地指导实践活动，语法教育的重要性不言而喻。

四、学习语法的方法

（一）用情景呈现语法

用多媒体创设真实情境表达语法的内容，让学生感觉身临其境，激发学生对英语语法的兴趣，参与到课堂活动中，语法是通过语言实践，总结规律的结果。设置具体的情景能使学生更好地了解语法，在学习语法时，设置人物对话的情景，学生能更好地理解并且印象深刻，使用情景呈现这种方法，使学习语法更简单。

（二）加强练习

教师在进行语法讲解时，要注意让学生之间进行练习，提高课堂互动性，加强对语法知识点的巩固，通过练习，让学生掌握语法的使用规则。英语语法有很多相似，通过练习可以让学生区分不同语法，语法的规则要在实践练习中才能得到巩固，机械式的记忆及照搬照套无法取得较好成效，通过实践练习，学生渐渐掌握语法的规则，学会融会贯通。

五、结语

在英语教学中，语法的重要性显而易见。教师在以新课程为教育标准的同时，要充分认识到语法教学的重要性，在教学过程中，把语法教学与语境相结合，根据学生状况，对教育方法进行创新，激发学生学习英语的积极性，从而提高学习效率，促进学生语言能力的全面发展。

参考文献：

[1]王华丽.浅谈高中英语语法课堂教学法[J].东方教育，2014（8）：131-131.

[2]张立坤.试论高中英语语法教学的必要性与重要性[J].神州（下旬刊），2012（2）：178-179.

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