小学中年级英语对话阅读教学策略

孙薛晖

英语是一门语言类学科，教师进行教学的时候要着重培养学生的口语表达和阅读理解的能力，中年级英语对话对于小学生来说较为单调乏味，教师要进行正确引导，激起他们的探究兴趣，推动学生参与到英语知识的研究当中。

一、营造轻松活跃的课堂氛围，推动英语阅读高效发展

小学生活泼好动，传统的英语机械性操练对他们来说是一件无聊的事情。教师如不能加以积极地引导，学生失去了兴趣就会在课堂上做一些与学习无关的事情，影响正常的教学进度，致使班级出现消极的学习氛围。首先，教师可以针对所要教学的对话内容寻找相关的歌曲播放，学生在欢快的音乐中大脑会兴奋，促使他们乐于参与到英语学习当中，进而形成轻松的教学氛围。比如，译林英语3A unit 4“My family”单元教学的时候，教师就可以播放与家庭有关的英文歌曲，更好地把学生带入到教学的环境当中，进而推动课堂高效发展。其次，教师可以根据教学内容创设一定的对话情境，并让学生发挥想象，通过动作、神情进行情境表演，加深学生对课文的理解，激发他们英语对话的欲望，带动起他们对话的积极性。仍以“My family”为例，课文的对话内容是在介绍相册的情境下发生的，那么根据内容我们还可以创设一些其他的情境，如公园偶遇、家庭派对等，在这些情境中学生也可以介绍家人及朋友。这样使学生热情洋溢地参与到课堂当中，让他们的思维可以与教师的节奏同步，帮助每一位学生以更好的状态收获更多的知识。良好的开端是成功的一半，教师采取有效的教学方式构建轻松活跃的课堂氛围，对于小学生英语对话阅读学习有积极的推动，从而有效地提升英语课堂的教学效率。

二、培养学生英语阅读的兴趣，在互动中提升英语课堂效率

在小学英语阅读课堂的教学过程中，很多教师都存在忽视教学过程中学生的表现的问题，形成了课堂上以教师为中心的局面，严重影响学生的学习兴趣，一定程度上阻碍了他们的发展。教师对学生进行英语对话阅读教学的目的是让学生掌握良好的英语口语技能，让他们学会简单的交际技巧。因此，培养学生的英语阅读兴趣，帮助学生掌握阅读技能比让他们学会理论知识更加重要。首先，教师要放下身段和学生成为朋友，消除学生的畏惧心理，并且积极加入到对话阅读当中，成为对话的角色之一，激发学生学习的积极性。其次，教师要以学生为中心进行课堂教学，在教学的过程中多设置一些适合学生年龄特点的参与环节，实现课堂上良好的互动，促使他们对英语阅读产生浓厚的兴趣。进行人物对话的时候，教师让学生根据文本的内容进行分角色对话，并且鼓励学生根据人物的性格特点使用不同的音调和方法进行对话，比如，学习4B unit 8“how are you ？”的时候，教师让学生根据课本中的对话内容模拟实际的人物对话，并学会熟练掌握如何用英语打电话和关心他人，明白在什么场合下应用什么句型，从而提升学生参与英语阅读的热情，让他们乐于参与到英语对话阅读当中。最后，教师要鼓励学生阅读课堂之外有趣的英语文章，让学生编写成对话的形式进行交流，帮助学生更好地体会学习英语的乐趣，让他们逐渐地产生英语阅读兴趣，保证他们可以全身心地投入到中段英语阅读的学习当中，有利于其更好地成长。

三、积极运用游戏和竞赛的方式，构建小学英语阅读高效课堂

中年级的小学生心智还不成熟，课堂上很容易出现注意力不集中的现象，影响他们吸收知识，为了改变这种不良的课堂现象，教师要激发小学生的好胜心理，利用游戏和竞赛的形式激励他们更好地参与到英语学习当中，课堂上挑选适当的对话内容进行比拼，这种积极的课堂模式可以让学生以一个更好的状态参与到学习当中，帮助学生融入学习的氛围，为他们今后的英语学习做出铺垫。另外，为了加强任务型阅读的趣味性和学生的参与积极性，教师可以把几个学生划分成一个小组，让小组成员合作阅读文章，减少单个学生阅读的单调性，为学生充分地表现自己营造足够的空间。小组成员之间共同学习也是学生间互补的过程，这种良性的课堂模式持续下去，班级中的每一个人都会有集体荣誉感，他们英语学习的积极性和自身的英语学习能力都会得到一个大幅度的提升，对他们的英语对话阅读学习有积极的促进作用。

（作者单位：江苏张家港市江帆小学）