中职机械专业学生心理问题的成因和解决策略研究

庄云峰

摘 要： 中职技术型学校是区别于知识型高中的一种教育机构，目的是培养技术型人才。但就目前社会调查报告来看，中职学校学生广泛存在心理问题。本文就中职学生的心理问题做了剖析，并深入调查其产生的原因，然后就其做出针对性、有效性、合乎性的解决策略。这里特别以中职机械专业的学生为例说明，因为机械专业学生的代表性较强，能比较客观地反映出中职学生的心理现状，希望给解决这些学生的心理问题提供一定的帮助。

关键词： 中职机械专业学生 心理问题 成因 解决策略

就江苏省一份社会调查报告显示，大约80%的中职学生不同程度存在心理健康问题。调查更清楚地显示，这次受访的中职学生中46%的有自卑心理，40%的有逆反情绪，37%的有盲目攀比心理，还存在其他不同比例类型的心理问题。

一、中职机械专业学生主要存在的心理问题

（一）自卑心理。根据江苏省某一中等职业技术学校机械专业班的问卷调查表中显示，在这个50多人的班上竟然高达30多人存在不同程度的自卑心理。具体而言，大部分中职学生为初中毕业生，因学习成绩差没有达到中考最低分数线，不能进入高中继续学习，为了今后谋生活而选择进入中职学校学习一门技术，有的甚至是小学或初中还没有毕业的。因文化程度低、学习成绩差、行为不端正等过度看轻自己，在意别人的眼光，导致陷入自卑阴影。他们不想戴着中职的帽子，在外面尽可能回避学业一类的敏感话题；即使不能正面回避，也会试着转移话题。在这项调查中，有人表示羞于在校外穿着校服，其实就是想在校外把中职学生的这重身份掩藏起来。

（二）攀比心理。攀比没能把压力转换成动力，而是一种盲目的物质攀比，企图靠金钱获取别人的赞许。

（三）叛逆心理。中职学生处于青春期，为了张扬个性，寻求与众不同，处处与父母和老师作对。父母和老师要求不能做的偏要做，父母和老师要求完成的硬是不完成。即使知道自己是错的，还在为自己的行为狡辩。把父母的叮嘱当做唠叨，在学校里逃课、睡觉、打架、谈恋爱，就是为了追求标新立异。

（四）胆怯心理。一方面，希望通过无形的方式表达自己的个性，另一方面，因为胆怯不敢在别人面前展现，即使自己多才多艺，自然而然形成了一种矛盾心理——胆怯心理。不喜欢参加集体活动，不敢在讲台上说话，喜欢一个人行事，进而逐渐远离人群，形成孤独世界。

二、形成心理问题的成因

从个人角度上看，中职学生承受着许多压力，只是不善于向别人倾诉，不善于表达，使压力被积累得更多。他们在小学或初中时就被冠以后进的头衔，进入中职或许处于家人的压力下，造成心理很复杂，进而选取逃避的方式生活，这样只会使自己更沉沦。

从家庭角度看，家庭矛盾会造成孩子心理扭曲。父母不和受影响最大的就是孩子，他们不会选择在这种环境下生活，所以叛逆对抗。家庭条件的差异会影响孩子的思维观，中国人天生好面子。一些父母的教育方法有问题，不从孩子角度看待学习，采取极端教育方式。

从社会角度看，中职学校老师心理辅导观念不强，一味传授技能而忽视心理问题。即使能发现心理问题，但不一定能得到及时治疗。并且社会上的一些人对中职的认可度不高，只重视理论知识，不屑于技术知识，导致一些学生的观念受到其影响，觉得自己不如别人。另外，国家政府层面对中职学校的重视力度不够，没有出台一套完善的中职专项教育机制规范学校的建设，导致学校管理层次出现很大弊端。

三、中职学生心理问题的解决策略

中职学生的心理问题是关乎整个社会的问题，因此需要整个社会的力量帮助。我们可以从心理问题的成因针对性地提出解决策略。可以从个人、家庭和社会三个方面解决。

（一）从个人因素来看，要重新认识自己，重新定位自己的价值，即换个价值观看待中职学校，而不是盲目地自甘堕落。要确信自己并不是一无是处，可以在自己身上寻找发光点。要善于与人交流，学会用正确的方式释放压力。

（二）从家庭因素来看，父母要能及时发现孩子的心理问题，而不是等到心理扭曲的时候才重视。家庭要保持和谐，让孩子可以感受到家的温暖，这样才可以拉近父母和孩子之间的距离。另外，父母要学会运用正确的教育方式，避免采取两个极端——极端的严厉或极端的溺爱。这两种教育方式都非常不利于孩子全面发展。父母要懂得把握有度，孩子做得对的地方就要表扬，做错的地方就要批评，让孩子学会以理说话。

（三）从社会因素来看，要集全社会的力量帮助。就学校角度来看，学校部门要完善心理辅导机构，开设心理辅导课，配置心理咨询室等，及时铲除心理问题的苗头，为学生营造舒适的校园环境。老师要发挥引导作用，不能对中职学生抱有偏见而放弃，更多的应该是感化学生，教导他们正确看待生活。社会群体要改变教育观点，技术型中职和知识型高中都是平等的，不存在孰高孰低的激见，社会上的群体要学会换位思考，跟中职学生交流时尽量不触碰敏感类话题。教育机构更要重视这些学生的心理问题，号召全社会的力量帮助。如重视校园基础建设，老师的体制编程，更要着眼未来的是这些中职学生以后的分配工作要让其学到的技术能够发挥，令他们清醒地意识到自己并没有被社会抛弃。

参考文献：

[1]刘声扬.谈中职生的心理健康[J].贵州教育，2014（07）.

[2]贾建雯.中职生心理健康教育探析[J].太原教育学院学报，2011（02）.