高中英语教学的交际性思考

顾雷

摘 要： 语言学习的结果就是运用所学语言知识进行交流，从而实现不同个体之间的互动与意思表达。因此，高中英语教学中永远不能忘却这样一个最重要的语言教育本质，教师在一线教学中就要从这一本质出发，培养学生的交际知识与能力。

关键词： 高中英语教学 交际内涵 交际思考

交际是高中英语教学的主题，可以这样说，没有交际就不会英语教学。特别在我国这样的非母语国家，缺少语言交际的实际环境，缺少英语交际的土壤。因此在高中英语课堂中，教师要回归英语作为语言学习的交际性，用实际可行的交际性课堂情境教学锻炼与培养学生的语言交际性。那么什么是英语教学中的交际性呢？又怎么在英语课堂中体现这种交际性呢？下面把我的思考行成于文与大家共同分享。

一、英语教学中的交际内涵

研究表明所谓交际指通过中枢神经系统，接收各种刺激和理解这些刺激（确认各种刺激意思）的过程。由此不难看出，交际不是单向的行为，而是包含主客体的活动过程。教学是师生双边的活动过程，由此可见教学与交际有异曲同工之妙，也就是说英语教学离不开交际活动，离不开师生双方在教学中反复实践和认识的活动过程。一般来说，教学定义是教师传授和学生学习的共同交往活动。教学是教与学相互作用的交际统一整体，缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程。在英语教学过程中，师生双方必须共同参与，相互配合。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程。英语课是一系列师生之间教与学反复交际活动的过程，从这个意义上说，英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，英语教学就不存在。称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧调动学生的学习积极性。

综上所述，教与学、师与生在教学过程中有本质的联系，这种联系就是师生教学活动的交际。师生关系是教学过程中最基本的一种关系，教与学是互为影响的双向交际关系。教师的教不断影响学生的学和学生个性发展；学生的学不断影响教师的教，并促进、检验着教；师生之间的交际影响具有相互反馈的双向交际作用。实质上，教学过程就是师生之间的交际活动。

二、教学交际中的几个层面

教育工作者都知道教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）。在教育活动中，教师和学生尽管承担的任务不同，但都是组成教育活动的承担者，都处于重要地位；英语教学内容是教师选择、提供给学生学习和掌握的语言信息，是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体。教学媒体把教学主体与客体紧密联系在一起，准确、快速地传递知识，提高教学效率。

1.活动主体：教师与学生

说起交际，不指其他，特指人与人之间交流思想、感情和信息的过程，交际双方都是主体。交际是人有意识、有目的的行为。同样，教育活动是由“教”与“学”两类相依相存的活动复合构成的，教师和学生主体的合作关系是平等的。教和学构成的交际活动是师生主体相互联系的纽带。主体之间具有互动性，教师的教对学生的学产生影响，学生的主动状态、情绪反应直接影响教师对学生的要求水准、教育方式和教育方法。因此，在英语课堂教学中，教师应增强学生的参与意识，千方百计调动学生的学习积极性、主动性，使他们投入教学活动全过程。教师巧妙安排英语教学，与学生配合默契地交际，共同完成教学任务，这样学生在教学活动中享受到与人交际的情趣，从而增强主体意识，与此同时积极学到知识。

2.活动客体：传输的信息

英语教学是学生掌握某种语言的过程，这一过程由许多具体信息传递和接收步骤构成。这一过程的结果是熟练运用所学的知识进行交流或交际。从信息论观点看，在教学交际过程中存在传递、储存和处理信息的过程。师生之间、学生之间和学生自身多向传递教学信息，能发挥学生的学习潜力，既有利于学生全面深刻地理解学习内容，又有利于培养学生独立学习和自我教育的能力，多向传递教学信息的交际形式是现代英语课堂教学方向。教学每一步骤都是输入—操作—输出。教师输出的新语言信息要以大多数学生能理解为基石，学生接收这一信息后，为进一步理解输入的语言信息，通过操练对该信息进行编码和转换，使输入的语言信息顺利进入记忆。英语课堂上的对子活动、小组活动的练习，使学生把新获得的语言信息的结构与功能高效率地纳入已有的稳固的知识结构中，以备检索。课堂上模拟真实情景，学生进行对话、表演等就是语言输出。模拟交际中，学生进一步认识到语言结构用于表达的交际价值和语言交际功能的实际意义。学生在输出语言的同时强化所学内容，巩固认知成果，发展认知水平。整个英语教学过程是：教师输入信息；教师输出信息；经过变换，学生从教师和教材中输入信息；学生经过对信息的储存、变换，输出信息，这信息又反馈给教师和学生；教师根据学生学习的反馈信息输出评价信息。没有学生的反馈信息，教师无从评价；没有教师的评价信息反馈，学生的学习难以纠正与提高。教师通过对学生反馈信息的分析、评价得知教学成败，看到自己的教学进度是快还是慢，内容是深还是浅，从而更进一步地了解学生、深入教材、研究教法以调整教学方案，改进教学方式。整个英语教学就是在信息的传递和接收反复循环交际中进行。