突破“有丝分裂”重难点的几点举措

孙晓艳

在真核细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。在多细胞生物的个体发育的过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。所以，有丝分裂是非常重要的基础知识。因此，教师在教学过程中一定要讲透重难点，让学生真正掌握有关知识。根据学生在初中阶段对“细胞增殖”在细胞数量变化和周期变化上已有初步了解，但对细胞结构的变化尚未涉及，且该内容比较抽象，笔者将有丝分裂过程中染色体的行为变化、各时期染色体行为的模型建构作为教学重点，将有丝分裂各时期染色体行为和数目变化，以及DNA数量的变化作为教学难点。笔者为突破“有丝分裂”的重难点做了以下尝试：

1 借用俗语、口诀等，帮学生记忆

借用“台上一分钟，台下十年功”，来帮助学生理解分裂间期历时长，是为分裂期做物质准备的。向学生说明在有丝分裂后期着丝点会分裂，并非纺锤丝的牵引，而是类似“瓜熟蒂落”，为以后理解“人工诱导多倍体”奠定基础。关于有丝分裂各个时期特点的记忆，则借用口诀“D复蛋合现单体；膜仁消失现两体；形定数晰赤道齐；点裂数增均两级；两消两现重开始”来帮助学生记忆。

2 处理好细节，化难为易

关于染色体数目的判断以及染色体与DNA的数量关系，一直是教学的重点。笔者为突破这一重点，向学生介绍了不可忽视的细节：染色体的结构中有着丝点，染色体的数目是由着丝点决定的。这样处理，不仅可以帮助学生理解染色体复制的结果，同时可以帮助学生判断图像中染色体的数目，也有利于以后学习“减数分裂”。关于有丝分裂后期的图像，笔者则强调了两个细节：着丝点断裂后，染色单体不再有，染色体数目加倍；由后期图像推测体细胞中染色体数目时，只需要看细胞一极的染色体。另外，对于有丝分裂过程中DNA和染色体的数量变化规律，笔者则引导学生尝试用坐标图来描述，要求学生规范表示横、纵坐标，注意曲线的起点、拐点、终点，理解DNA和染色体加倍与减半的原因。

3 让学生动眼、动口

在讲“有丝分裂”时，笔者利用ppt来辅助教学。讲述高等植物有丝分裂的过程之前，笔者播放生物体细胞真实的有丝分裂过程录像，希望学生初步建立有丝分裂的过程真实的整体印象。而在让学生观看动画之前，为培养学生有效观察的能力，笔者布置了任务：观察细胞并描述的变化。通过学生“看图说话”，笔者进一步了解了学情，有利于为学生“铺路”，由学生“建桥”。

4 让学生动手

为培养学生的科学研究能力，笔者让学生观察标本图后，引导学生绘制有丝分裂各个时期的简图，并巡视了解学生的绘制情况，及时发现问题并修正。为了给学生创设“学中做，做中学”的机会，笔者利用毛绒条、磁性扣等材料，制作了许多染色体的实物模型（图1）。笔者向学生演示了染色质螺旋折叠成染色体的过程，展示构建了有丝分裂前期的模型（图2）后，请学生动手来模拟有丝分裂过程中染色体的行为变化。通过模型建构，有效地提高了学生的兴趣，并使学生对有丝分裂过程的认识由“理性”上升为“理性与感性”相结合，把抽象的微观变化变为形象的宏观变化，有利于学生准确记忆有丝分裂的关键特征。

教无定法，在教学实践中教师应该把提高课堂教学有效性作为一种教学理念，不断改进教学方法，使学生跳一跳可以够得着，从而享受学习的乐趣，体验成功的喜悦。