基于财务管理专业应用型人才培养的思考

姜茜

摘 要： 财务管理起源于十五世纪末十六世纪初，它涵盖的内容从筹资管理到法规管理到投资管理再到现在的分配管理、运动管理及资金活动引起的关系管理学科。为了适应时代潮流，跟上时代步伐，财务管理专业人才的培养不应单纯地侧重于理论知识的传授，更应注重与实践的结合，培养实操能力。

关键词： 财务管理 应用型人才培养 培养方法

一、引言

财务管理起源于十五世纪末十六世纪初，产生于资本主义萌芽时期，随着商业城市的涌现，开始形成各种的商业组织形式。

十九世纪末二十世纪初，工业革命的爆发，促进企业经营规模的扩大，需要大量的资本，许多企业开始建立新的管理部门——财务管理部门，它的主要职能是预测资金需求量和选择恰当的筹资渠道和筹资方式。

1929年开始爆发第一次经济危机，使得众多企业破产，损失惨重。为保护投资人的利益，西方各国政府出台相关政策，加强对证券市场的法制管理，财务管理的重点转向法规财务管理时期。

二十世纪五十年代以后，市场竞争激烈，单纯地增加产品产量无法满足企业的自身发展需求，财务管理的职能开始转向如何解决有效利用资金的问题。

财务管理主要是研究企业的资金活动及处理其财务关系的一门学科。

所谓应用型人才是指将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。

二、财务管理专业应用型人才培养目标定位

在1998年国家教育部《普通高等学校本科专业介绍》中，财务管理专业的培养目标被定位为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才”。

财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受，那么这个专业的生存与发展将面临挑战。那么，财务管理专业应该培养什么样的财务管理人才呢？2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案提出，财务管理专业的应用型人才要培养德、智、体、美全面发展，适应二十一世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。我们对应用型本科财务管理专业人才总体素质要求主要集中在六个方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的经济头脑，三是要有扎实的专业理论知识和熟练的专业实务能力，四是要有强烈的法律意识，五是要有一定的人文素养，六是要有健康的体魄和乐观进取的心态。

三、财务管理专业应用型人才培养途径

学术型人才培养注重学生的理论知识，培养学生的科研能力，追求知识的深度；相对于学术型人才培养而言，应用型人才培养注重学生的动手能力，理论联系实际的联想力，举一反三的创新力，使学生触类旁通，追求知识的一种广度。

应用型专业人才培养是以市场需求和企业需要为导向的专业教育，为了满足人才的多样化要求和企业对应用型人才培养的实际需要，实现财务管理专业应用型人才培养目标，我们采用三条培养途径：一是通过课堂教学与案例教学相结合的教学方法，构建学生合理的理论知识结构体系；二是通过模拟企业运营建立企业仿真平台实验室；三是通过开展学术课题研究、专业知识竞赛、创业大赛等活动，培养学生的综合素质和科学思维方式与创新能力。

（一）课堂教学与案例教学相结合的教学方法

应用型本科院校应充分发挥教学队伍的作用，编排好财务管理课程体系，安排好课程的教学大纲，确立财务管理专业的核心课程，配备充分的人力、财力、物力，使得财财务管理课程体系健康有序地运营。

根据财务管理课程体系，依据课程性质的不同，采用不同的教学方法，基于财务管理的计算量大，专业名词多、概念晦涩难懂，可以采用课堂教学与案例相结合的方式。

课堂教学可以帮助学生系统地掌握理论知识，通过生活中的实际案例使学生的理论知识具体化，增强学生理论联系实际的联想力。比如财务管理中的货币时间价值中的年金应用，现实生活中有很多这样的例子，领取的养老金，学校发的奖学金，按揭购房购车采用分期付息还本按揭方式的贷款都是年金的在现实生活中的应用。

（二）模拟企业运营建立企业仿真平台实验室

理工类为了培养应用型人才建立了大量实验室，比如化学实验室、物理实验室、土木工程模具室等，为了培养财务管理应用型人才，可以借鉴这种模式，建立相对应的实验室。

财务管理涉及的资金活动主要有筹资活动、投资活动、运营活动及分配活动。模拟实际生活中的企业运营，建立一个企业仿真平台，构建一个生产团队，一个销售团队，设立相关的外围，如银行、海关、物流、税局、证券所等。

在这个平台上学生可以自由选择加入某一个平台，在生产团队会有相对应的财务部门，学生可以站在企业的角度为企业的筹集资金，在这个环节他们会和银行打交道，熟悉银行的业务处理流程；除了要为企业筹集资金外，也要使企业的资金得到充分的利用或将多余的资金进行投资，在这个环节中可以通过银行购买理财产品或者通过证券机构购买债券股票等，最大限度地利用企业的多余资金。这样一来可以巩固学生所学的理论知识；二来可以为学生步入社会的实际工作做铺垫。

（三）第二课堂—专业知识大赛

财务管理应用型人才培养应采取多样化的培养方式，为了丰富应用型人才培养方式，学校可以积极组织一些财会专业知识竞赛、课外创业活动比赛等。为了进一步激发财务管理专业学生的创新创业意识，巩固自己所学的专业知识，院校可以提供一笔经费，支持鼓励开展财会知识大赛、课外创业活动比赛等。财会知识竞赛活动可以使学生成为主角，充分发挥学生所学，挖掘学生的潜能，通过比赛中的案例分析拓宽学生的知识面，各相关交叉学科融通贯用；课外创业活动比赛，充分发挥学生的想象力和创造力，可以根据创业活动比赛获得肯定、比较可行的项目付诸行动，有利于学生毕业后的自主创业。

学生可以根据之前在企业的实践经历，思考沉淀将实践所学转为文字发表在相关的期刊上，一方面可以提高自身的科研能力，另一方面有利于下届学生吸取经验。为了提高学生的科研热情，学校也可以提供一些奖励措施，鼓励学生发表文章，提高科研能力。

四、培养应用型师资队伍

目前高校的教师以高学历高职称为主，侧重于教学与科研，然而财务管理专业应用型人才的培养，除了需要具备科研能力的教师外，更需要企业实际工作经验丰富、动手实践能力的教师。因此，高校要培养财务管理专业应用型人才，就必须一支“双师型”队伍作为支撑。学校一方面可以为教师定期提供继续教育学习的机会，更新教师的理论知识体系，掌握最新的财会知识动态，使其根据社会市场变化进行专业调整与课程整合，促进专业教学工作的展开。另一方面可以为教师提供相关的实习单位，提高教师的实践水平，加强教师的科研研究。学校可以从企业聘请一些具有丰富工作经验的企业人员担任“客座”教师。这些来自不同行业的“客座”专家，不仅可以为学生带来最新的实践部门动态、成果和经验，而且可以为学校教学带来新生机和活力，调动中青年教师提高自身教学水平和专业能力的积极性，促进教学改革，提高教学质量。