小学生抗挫折教育之我见

张娟

一个有着坚强内心的民族才是真正坚强的民族，幼儿个体素质的差异是客观存在的，一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键问题是如何对待这些困难和挫折。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使得身心健康发展。

如今的孩子多数是独生子，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦的生活的磨炼和大的挫折。这一方面，为他们的顺利成长提供优越条件，是值得庆幸的大好事。另一方面，如果从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度思考问题，又不能不说是他们人生道路上的缺憾。

泰戈尔曾说：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”挫折是阻碍，也是人生必经之坎。贪图享乐，偎依在母鸡翅膀下的小鸡，永远不可能自己觅食。追求安逸，沉醉于老鹰呵护下的小鹰永远不能够翱翔蓝天。

如果我们采取适当的措施和途径给他们“打一下预防针”，补上这一课，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，则对于他们将来的成长，对于民族未来的发展，有非同寻常的意义。

一、遵循科学规律，实施抗挫折教育

我们要遵循教育规律和人才成长规律，根据学生的年龄和心理特点，制订科学的实施计划分步实施。学生的抗挫折能力情况千差万别，对学生实施抗挫折教育，一定要根据不同对象，区别不同情况对症下药，才能有的放矢地进行教育。

如我校五年级的徐列钢同学琴弹得不错，学校组织歌唱比赛他经常伴奏，这使他有点小骄傲，班主任针对他的绘画不好作为突破口，把他故意带到绘画班看其他的孩子美术作品，骄傲的徐列终于低下了头。对于这些在某些方面显示出“光芒”的学生，可以故意设置一些挫折，故意不表扬，不肯定某些优点，使其在受挫中得到磨炼，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。又如那些学习较差的学生往往比较多地表现出怯懦和自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要增强这部分青少年的自信心，必须多一些鼓励和肯定，从而使他们增强克服困难、战胜挫折的勇气。

二、充分利用课堂教学实施抗挫折教育

例如在历史课上教师可利用某些历史知识，加强挫折感教育，培养顽强的意志；又如在数学课堂上，我校张老师充分利用数学史料，展示数学家的奋斗事迹，鼓励学生大胆探索，遇到困难要不失信念，遭遇挫折要不减勇气。像这样在课堂教学中教师利用各教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，采用直观引导等方法，启发学生懂得每个人在成才过程中都会遇到困难和挫折，正确施教，使学生面对困难和挫折不气馁，敢于夺取胜利，从而培养学生的优秀心理品质是不可缺少的。

三、利用丰富多彩的课外活动实施抗挫折教育

几乎每个小学生都喜欢参与课外活动，我们可以好好利用丰富多彩的这个时段对学生进行抗挫折教育。例如开展各种不同形式的竞赛，当学生置身紧张激烈的竞争环境中，将会受到巨大感染和激励，这种获得成功的愿望迫使学生挖掘自我潜在的能力主动解决实际困难，奋发拼搏，争取胜利。因此，合理开展丰富多彩的课外活动更有利于培养学生刚毅的性格和坚强的意志，更能有效面对生活中的各种挫折。

四、实施抗挫折教育一定要适度

目标过高，孩子一时难以达到，会挫伤他们的积极性；目标过低，孩子不需要付出多大努力就可以达到，容易让孩子滋生成功不难的想法，结果一遇挫折，还是无法应付。“跳一跳，摘果子”对那些自信心不强的孩子比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施，而且会产生负面影响，甚至使学生在抗挫折过程中失去信心，自暴自弃，走向反面。

一个社会人，他们必定要踏入社会，而社会迎接他们的并不都是鲜花和微笑，更多的是困难和挫折，这就需要我们培养孩子遇挫不折、迎难而上、战胜挫折的品质。因此，应重视培养他们承受挫折的能力。教师和家长要善于抓住生活中的各种教育机会，有意识地加强这方面的教育。

参考文献：

[1]中国学术期刊网.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）.

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