融乡土资源于习作教学中

刘明军

新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”崇义优美的自然环境、丰富的自然资源和红色文化资源、阳明文化资源无疑是得天独厚的育人条件。依托乡土文化资源，融乡土资源于习作教学，有利于达到增强写作兴趣、提升写作水平的效果。

一、学会从家乡美景发现习作资源

美莫过于自然。崇义山清水秀、风景秀丽、人杰地灵、文物古迹、名人众多，自然资源和历史文化资源都很丰富。因此，学生创作的素材资源也非常丰富。

为此，教师经常组织学生体验风光美景，或攀爬中国空气负离子含量最高的国家4A级景区阳岭；或游赏有鱼虾戏水、渔歌唱晚和八十里湖光山色的陡水湖；或探访层层叠叠、错落有致，见证着人类古老农耕文明进程的中国三大梯田群之一的上堡梯田等。所有景物经过细心观察，皆可入文。

二、学会用历史文化丰富作文内容

崇义有着久远的乡土历史和深厚的文化底蕴，有着神奇的神话传说，有着杰出的英雄史诗，有着丰富的历史遗迹，有着沧桑的岁月柔情。

近代许多老一辈无产阶级革命家留下的光辉足迹，激励着一代又一代人。据统计，我县境内保存着许多革命遗址或纪念建筑物、珍贵的革命历史文物资料，包括毛泽东旧居、彭德怀旧居、思顺王尔琢烈士墓、上堡邓小平红军整训旧址等革命遗迹。革命先辈在這片土地上进行了艰苦卓绝的革命斗争，为我们留下了丰富的革命精神内涵。

教师指导学生对这些英雄人物及历史事迹加以描绘，对他们的精神加以赞扬，对这方面的资料编辑整理，分门别类，做专题积累，作文内容也更加丰富，思想更加深刻，学生写作能力也得到了锻炼。

三、学会从乡风民俗中激发创作情感

“民族文化是民族的根，乡土文化负载着民族文化，是根之根。”教师不仅要教书育人，还要承担起传承民族文化、当地文化的责任。

我县有许多具有浓郁地方特色和民族风韵的非物质文化。现在流传在县内各乡镇的民间传统文化就有25种，如，上堡乡的舞春牛、关田镇的三节龙、聂都乡的九狮拜象、东庄纸制作艺术、黄酱豆腐制作艺术等。走进乡村，体味生活，进一步体味乡风之淳，感受乡俗之美，学生写出的作文将更贴近生活，更能打动读者的心灵。

乡土资源是一个取之不尽、用之不竭的作文资源库。我们要引导学生去发现、领悟、认识其中深厚的地理和历史文化，从中领悟人的生命意义和价值，使之成为自我生命的底蕴与存在之根。

编辑 马燕萍