开创家园社区共育的新途径

王建华

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的教育合作伙伴。”“通过家庭社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”可见《纲要》赋予了家园社区共育以新的内涵和意义，同时也对家园社区共育提出了更高的要求。我园从实际出发，开辟多种途径，采取多种方式和方法， 搭建与家长、社区互动的平台，提高互动质量，实现了共同促进幼儿教育的目的。

一、转变家长的教育观念

转变家长陈旧的教育观念，是建立新型家园关系、实现家园共育的前提。我园采取多种有效方式，向家长发放关于幼儿生活、教育方面的指导宣传单，建立“不输在家庭教育上”家园联系QQ群，随时向家长宣传幼儿教育的内容和科学育儿知识，更新和优化家庭教育思想，有目的地引导家长转换角色，引领家长不断提升教育理念。教师和家长之间、家长和家长之间在群里可以随时交流好的意见和方法，使家园在教育观念上达成一致。此外，我园还采取多种方式开展多种活动，有目的、有计划地对家长实施影响。例如：每学期一次家教经验交流会，两月一次家长会、每周一次家长开放日、建立家长宣传栏等，引领家长更新和提升幼儿教育的理念，使他们自觉参与到对幼儿的教育中来。

二、开创家园社区共育的新途径

我园开创家园社区共育的多种途径，搭建互动交流平台，密切家园关系，真正达到家园共育的目的。

（一）发挥家长委员会的作用

家长委员会不仅是家长的代表，更是幼儿园与家长之间沟通的桥梁和纽带，能让更多的家长了解幼儿园和家庭开展生活教育的区别。我们充分发挥家长委员会的作用，一年补充推选一次，由有责任心并且对幼儿园管理、教学有一定了解的家长组成，成员分工明确，共同商讨、制定开展生活教育家园共育活动的方案，并配合教师一起组织实施，以促进家园合作开展生活教育的顺利开展。如：家长委员会不仅参与幼儿园有关工作的决策，还帮助家长了解幼儿园的教育计划，沟通协调家园关系，对幼儿园整体管理、班级管理、师德师风、保教质量等方面情况进行讨论分析，并提出有价值的意见。幼儿园则通过对结果的分析，了解到自身各项工作存在的不足和家长的需求，及时调整工作策略，改进工作方式方法。家长委员会发挥桥梁的作用，增进了家园间的沟通，增强了教育合力，为幼儿生活教育的提高提供了保证。

（二）开展家长开放日活动

家长把孩子送入幼儿园后，都有一个共同的愿望，都希望能直接、细致地了解幼儿园的教师是怎样教的？自己的孩子怎样学的？能力发展究竟又如何？幼儿在园的一日活动是什么样的？为了满足家长的这些愿望，我园实行定期开展家长开放日活动。在开放日活动中，家长不但能看到自己孩子在幼儿园中一日的生活学习情况，而且还增进了对幼儿教师工作的理解和支持，体会教师工作的琐碎与辛苦，而且看到了教师是如何组织活动，如何引导幼儿有目的地进行观察以及一日生活各环节的组织与实施，反思自己在家庭教育中存在的问题和不足。

（三）邀请家长助教

通过家长助教的形式，让家长把不同的教育资源带到我园的教育工作中。我园根据幼儿家长的职业、岗位特点，邀请部分家长来园给幼儿授课。例如，邀请身为消防员的家长，为小朋友讲述消防队知识及灭火常识;邀请在医院工作的家长，为幼儿介绍医生和护士的职责及怎样防病等常识，从而做到充分发挥家长的专长，增长幼儿的生活教育知识。

（四）创办家园社区活动平台

我园不断丰富家长园地和社区活动内容，建立发展家园社区三者共育的互动平台。例如：组织幼儿参观辖区小学，参观当地森警部队了解军人生活，参观野生动物救助中心、黄鱼养殖基地，到社区敬老院演出慰问，进入社区超市购物了解社会生活等。同时，鼓励教师根据班级、家长以及教学的需求，拓展原有家长园地的版面，设计新颖的家园社区互动内容。教师根据幼儿教育热点问题，有针对性地组织家长参与讨论，并将好的建议上传幼儿园网站、家园互动QQ群，以便家长之间互相交流、探讨并接受社会监督。

（五）定期指导相互交流

幼儿园定期举办家庭教育讲座，更新家长的观念，提高家长的教育水平，并在每班选取3—4名家长作典型发言或经验交流，让家长们相互学习、借鉴并推广好的家庭教育方法，引导他们自觉参与到对幼儿的教育活动中来。

家园社区合作开展幼儿教育，是促进幼儿健康人格发展的重要途径。它既克服了长期以来幼儿教育工作中存在的弊端，又符合幼儿身心发展的特点，适应新的时代环境和形势，从而让幼儿在积极健康的人际关系中获得身心健康、协调的发展，为其一生的发展打好基础。

（责任编辑 付淑霞）