试论大学生践行社会主义核心价值观的问题与途径

涂一昂?邹浩

摘 要：大学生所肩负的历史使命和社会责任是不言而喻的，社会主义核心价值观的践行与否更是衡量当代大学生能否成为合格的“中国梦”造梦人的根本尺度。然而大学生中仍存有对社会主核心价值观认识不清，践行动力缺失，实践不足的种种问题，若单从思想政治教育工作者的角度来着手，效果令人堪忧。因此，本文欲从大学生的立场出发，探讨践行社会主义核心价值观的有效途径。

关键词：大学生;核心价值观;践行途径

在飞速发展的信息化时代，全球化的影响已经悄无声息、渐渐深入到了社会生活的精神文化层面，而当前中国社会正在迈进历史性的新常态，政治、经济、社会和文化上的价值观念也必然会受到各种各样的影响。社会价值观紊乱乃至虚无主义等现代人的各种症候已初露端倪，集体主义和价值理性似有旁落，人们的价值追求和精神生活也面临着困境，尤其是在大学生群体当中，问题较为凸显。这也是当前在高校开展思想政治教育工作所面临的艰巨挑战。

一、大学生践行社会主义核心价值观的重要意义

第一，大学生践行社会主义核心价值观是建设中国特色社会主义建设事业和凝聚社会进步力量的重要保证。大学生作为中国特色社会主义建设事业的生力军和接班人，其重要地位是毋庸置疑的。在旧中国，具有革命牺牲精神的青年学生作为杰出的进步力量，对革命的胜利起到了重要推动作用。特别是在五四时期，如刘仁静、蔡和森等一大批具有共产主义进步思想的80、90后的青年学生，为推广新文化运动和传播马克思主义做出了杰出的贡献。毛泽东也高度赞许这一批80、90后革命先鋒，认为没有他们参与革命，践行共产主义精神，“革命是不可能胜利的”。【1】这对于当前建设中国特色社会主义事业也同样具有重要意义，大学生若不认同并践行社会主义核心价值观，做到“内化于心，外化于行”，未来社会的发展方向便不可能迈上正轨，中国特色社会主义事业必然会受到极大影响。

第二，大学生践行社会主义核心价值观是实现自身全面发展的重要保证。马克思提到，只有“在真正的共同体的条件下， 各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由”【2】，社会主义核心价值体系的科学内涵就深刻体现出中国特色社会主义所要成就的事业，就是建设这样一个共富共强、文明和谐、自由平等的共同体，而社会主义核心价值观就是为凝聚和保障人民群众去共同建设这个共同体，最终实现人的全面自由发展。因此，大学生要实现个人的全面发展，仅掌握先进的科学文化知识是远远不够的。毛泽东高度强调青年学生全面发展，提出“全面发展，是要使学生得到比较完全的和比较广博的知识，发展健全的身体，发展共产主义的道德”【3】，而在社会主义初级阶段，社会主义核心价值观所体现的就是最基本、最核心的共产主义道德。2014年5月4日，习近平在考察北京大学时强调，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”【4】人的全面发展是以社会的全面发展为前提，社会的全面发展也是以人的全面发展为旨归的。因此大学生则必须将学习和践行社会主义核心价值观作为自身实践的精神内核，才能保证大学生实现自身的全面发展。

二、大学生践行社会主义核心价值观中存在的问题

高校作为思想政治教育的重要堡垒，是学习和宣传社会主义核心价值观的主要阵地。然而，近几年来大学生践行社会主义核心价值观的效果却差强人意，大部分仅停留在对理论的认知和教条式的背诵，有的甚至连社会主义核心价值观24字内容都记不准确，所反映的问题令人反思。

首先，大学生对社会主核心价值观认识不清。虽然在大学生思想政治教育工作中有效性的问题时常凸显，但是大学生本身也存在着对思想政治理论课缺乏重视，对社会责任感的忽视以及对共产主义理想信念的漠视等问题。因而大学生对思想政治理论的学习也仅停留在应付检查和考试的层面，更是无法做到“内化于心”。而且在物质资料极大丰富的当今社会，在温室中成长起来的大学生当中，甚至有众多连个人生活都无法照顾周全的案例，对践行自身肩负的社会责任便无从谈起了。部分大学生不了解社会主核心价值观是凝聚共识的精神支柱，是推动中国经济社会和谐发展的强大动力，更是当代大学生价值实现的根本保障，更不明了践行社会主义核心价值观也是当代大学生应尽的社会责任和历史使命。同时，大学生大多缺乏共产主义理想信念，意志薄弱，在拜金主义，利己主义及享乐主义等歪风邪气面前毫无抵御能力，缺乏理性和正确判断，甚至有部分大学生在大是大非问题上犹豫不决，这显然是未能把握马克思主义的科学性，缺乏对中国特色社会主义理论的理性认识和应有的思想政治素养。

其次.大学生践行社会主义核心价值观的动力缺失，实践不足。部分大学生缺乏理想和完善自我的动力，沉迷网络，虚度韶华，基本自律都无法做到，更不必谈主动践行社会主核心价值观。近年来高校校园文化建设如火如荼却收效甚微，大学生课业学习和参与社会实践活动的动力不足，也渐渐充斥着功利性。一项基于湖北某高校大学生的思想政治教育工作调查数据显示，77%的调查对象认为大学生作息不规律，不注意锻炼身体的现象较为普遍;71%认为大学生逃课，迟到等不良现象普遍存在;71%认为抄袭、舞弊等学术不端、不诚信问题日益凸显，可以看出大多数大学生是没有将社会主核心价值观“外化于行”的，这显然是与思想政治教育要求相违背的。在参与志愿服务活动的数据中显示，仅44%的调查对象选择志愿服务的目的是奉献社会，多数选择从锻炼自己，结交朋友等个人角度出发的选项。并且在长期以就业和考试成绩为主要导向的高校中，大学生在入党问题上更为看重的是个人就业发展的需要而非思想觉悟的提高，在争取奖、助学金过程中常常从个人利益角度出发，滋生重重矛盾，这些知与行脱节的行为显然与社会主义核心价值观相违背。

三、大学生践行社会主义核心价值观的有效途径

大学生践行社会主义核心价值观仅靠思想政治教育理论灌输是远远不够的，必须根据时代变化发展，将思想政治教育的主导性和多样性进行有机统一，在坚持思想政治教育主导地位的基础之上，满足社会多样化和个体个性化的发展需要，改变机械化、教条化宣讲的模式，转向积极引导大学生进行自我教育和自我完善，不仅对大学生践行社会主义核心价值观，还对思想政治教育实践的有效开展具有重要推动作用。

1.加强思想素养，提高政治认同

毛泽东曾指出“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本依据”【5】。大学生要加强思想素养，首当其冲的就是认清中国社会发展的历史和现实、理解党的路线、方针、政策被制定的原因，正确认识和评价社会主義初级阶段存在的客观问题和社会现象，从而对中国共产党领导下的中国特色社会主义建设的伟大事业产生认同感。政治认同是对中国共产党执政治国能力的考验，是维系人民民主专政和社会稳定发展的基础。然而政治认同并不是一蹴而就、一旦形成就固化的意识，会在多元文化的不断激荡下变化乃至消解。大学生应提高抵御负面思想和不良风气的能力，了解并掌握“中国梦”和“四个全面”建设的重大意义、基本内涵和本质要求，强化自身的共产主义理想信念，坚定道路自信、制度自信、理论自信，凝聚起实现“中国梦”的强大精神动力。

2.培养社会责任，提倡传统美德

大学生是一个数量庞大且及其重要的社会群体，是中国特色社会主义建设事业的接班人和主力军，是十三亿“中国梦”的寄托。因此大学生社会责任感与国家和民族的未来前途息息相关，大学生积极践行自身所肩负的社会责任与践行社会主义核心价值观是统一的。大学生应该自觉与国家、民族同呼吸共命运，勇于担当、甘于奉献，树立积极向上的态度，自觉树立高度的社会任意识，感恩意识和无私奉献的精神。了解自身所肩负的历史使命和社会责任，才能坚定远大的理想和目标，获得勇往直前的动力。大学生对社会主义核心价值观的践行不应仅停留在背诵字句，而是将其融会贯通，在服务社会、关爱他人的过程中将理论与实践有机结合。习近平在一系列重要讲话中曾三十多次强调中华民族优秀传统文化的重要作用，社会主义核心价值观深刻内涵和本质要求更是根植于中华民族优秀传统文化的肥沃土壤之中，大学生在社会实践中传承和发扬中华民族优秀传统美德，以社会主义荣辱观为根本尺度，尽心尽力为社会做出贡献，才能真正做到将社会主核心价值观“外化于行”。

3.正确自我评价，完善个人发展

大学生实现自我教育是思想政治教育工作的有效性得以实现的最高境界，这不仅需要思想政治教育工作者充分发挥主观能动性，最重要的还是需要大学生正确认识和评价自我，找准个人定位，努力发展完善自我。然而当前部分大学生践行动力缺失，实践不足的根本原因在于无法正确的认识自我，看待自我，评价自我。这不仅不利于社会主义核心价值观的贯彻落实，严重的还会影响大学生今后的成长和发展。虽然大学生具有了较好的分析解决问题的能力，但是大学生大多不愿受他人干涉，特别是缺少教育方法和艺术的粗暴干涉，这也是部分思想政治教育工作有效性缺失的原因。大学生更倾向用个人眼光去看待各种社会现象和问题，主张通过各种途径展现自我、提升自我和评价自我，逐步认识自我价值，并将这种自我评价结果用于自我意识的改造和完善，并为自己进一步的外化行为作出导向。这种内化和外化是任何人都无法替代的过程，需要其自身的不断培养。可一旦自我评价不准，导致心理失衡，就会出现各种连锁反应。因此只有通过对科学理论知识的学习，积极参与党团社会实践活动，通过外界对自己的客观评价，以先进正面事迹为榜样，找到自己的差距和不足，以美的规律来构建自我、完善自我，才能到达慎独的自我修养、自我教育的最高境界。

4.鼓励朋辈教育，展现青春晨风

1957年，毛泽东在莫斯科大学曾对中国留学生谈到“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”大学生是最富有朝气的一代，因此无论在哪个时代都被寄予了最殷切的重任和厚望。而在长期以来的思想政治教育常将大学生作为受教育者客体来看待，忽视了大学生的主体性。在大学生中充分发挥朋辈的教育作用，可以有效实现朋辈教育的自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性等特征，不仅对大学生践行社会主义核心价值观，还对思想政治教育实践具有重要意义。马克思认为“一个人的发展取决于直接或间接和他进行交往的其他一切人的发展。”【6】正面典型的榜样教育作用是显而易见的，具有较高政治素养的大学生，尤其是大学生党员应充分发挥党员的先锋模范带头作用，实现思想素养提升的双向互动，不仅在积极影响和带动身边的朋友、同学加入到先进的行列中来，用科学的理论武装头脑，用正确的价值观引领发展，还在积极影响他人的同时学习和践行了社会主义核心价值观，个人价值和社会价值得到有效体现。

同时大学生掌握了许多先进的科学文化知识和运用新兴信息技术的能力，可以通过网络新媒体和一系列科技终端来实现网络虚拟环境下的社会主义核心价值观的践行。充分利用微博、微信等网络虚拟应用程序来宣扬社会主义核心价值观，还可以通过各种有效途径建立共同学习理论知识的平台，以至于在全社会范围内带动大众积极践行社会主义核心价值观，全方位推行“四个全面”建设，共同为实现“中国梦”做出应有贡献。

大学生践行社会主核心价值观呈现出多样性和层次性的特点，而且其间的种种问题也会随着时代的发展逐渐变化，高校思想政治教育必须直面全球化和现代化进程中出现的价值危机和信仰危机，加强大学生社会核心价值观的教育培养，力促形成积极健康的价值观，成为“中国梦”的一个名副其实的造梦人。

注释：

【1】《毛泽东选集》（第2卷），人民出版社1991版，第618页。

【2】《马克思恩格斯选集》（第1卷），人民出版社2012年版，第199页。

【3】《毛泽东文集》（第7卷），人民出版社1999版，第399页。

【4】《习近平：核心价值观其实就是一种德 国无德不兴》，人民网，http：//politics.people.com.cn/n/2014/0505/c1024-24975911.html，2014年5月5日。

【5】 《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第633页。

【6】《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1995年版，第515页。

参考文献：

[1] 马克思，恩格斯.《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社2012年版.

[2] 马克思，恩格斯.《马克思恩格斯全集》第三卷，人民出版社1995年版.

[3] 毛泽东.《毛泽东选集》第二卷，人民出版社1991年版.

[4] 毛泽东.《毛泽东文集》第七卷，人民出版社1999年版.

[5] 杨鲜兰，彭菊花.《交往与青少年道德修养》，中国社会科学出版社，2013年版.

[6] 周芳.《思想政治教育审美研究》，人民出版社，2012年版.

作者简介：涂一昂（1988-10），汉，籍贯：湖北大悟，学历：博士研究生，单位：湖北大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。

邹浩（1989-10），汉，籍贯：湖北仙桃，学历：硕士研究上，单位：湖北大学马克思主义学院，职称：团委书记/助教，研究方向：思想政治教育。