试谈课程改革的落实

余国卿

把课堂还给学生”“让学生成为学习的主人”“倡导自主、合作、探究的学习方式”……林林总总的新课程改革理念大家都能脱口而出。然而，走进常规的课堂，看到的大部分仍然是教师紧紧掌控着课堂学习的每一个环节，每一个步骤，甚至每一个学生的发言，教师的讲仍然是课堂的主旋律。教师也会苦恼地说：“不是我不想改，而是学生不会学，放手的后果很糟糕。”看到这样的情景，不由得感慨：课改的落实，迫在眉睫。

课改的落实，既是教师行为方式的变革，也是教师思维方式的变革。尤其需要从学生的角度思考问题，采取行动，因为所有教育活动最终要通过学生的自我教育才能发挥作用。从学生出发，才可能让教育行为脚踏实地，让各种教育理念不再于云端舞蹈，而能贴着地面行走。

课改的落实，要营造良好的学习氛围，让学生安全地学习。在课堂上我们经常能看到这样一幕：教师请学生回答问题，一名学生回答了，不合教师要求，教师仍会表扬该学生勇于发言，有自己的主张。但会继续请学生回答，聪明的学生很快就能揣摩教师需要怎样的答案，后面的发言一准能高度合乎教师意图。教师也很乐意，高兴地组织学生向回答正确的学生学习。虽然这样的课堂已经有很大的进步了，但很难相信这样的课堂能培养出真正有独立见解，敢于和乐于表达自己真实想法的学生。一旦放手，他们揣摩谁的答案呢？所以，教学的改革要改掉以教师为中心，以教师为标准的课堂心态。让学生真实地表达自己的心迹，安全地袒露自己的学习历程，获得真实的发展。这要靠良好的学习氛围，靠民主平等的师生、生生关系。这一步，是课堂变革的前提，也是课堂变革的主要目的。

课改的落实，要管住教师的“嘴”，还给学生学习的时空。钱梦龙先生说过教师应有“三不讲”：“学生已经会的不讲，学生可以自己学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。”这告诉教师不能用讲占据学生学习时空。学生的学习都是自己学会的，不可能是教师讲会的，他们需要的是学习的动力、兴趣、方法、过程和各种帮助。

课改的落实，最重要的是帮助学生张开嘴，迈开腿。每一个学生都是天生的学习者，千万不要忽视他们的学习力和创造力。如果用玩电子产品的学习力来考评，估计没有多少教师比得上学生。我们的课堂如果有了这样的吸引力，还需要教师苦口婆心吗？所以课堂教学的内容及学习活动要贴近学生，尽量关联学生的生活经验，激发学生学习的兴趣。

帮助学生，通过自学做好课堂学习准备，训练学生，提升自学和合作学习能力，是学生课堂上张开嘴迈开腿的关键。很多时候，学生之所以不敢表达自己的观点，是因为他没有做好准备，如果能自学充分，对学习的内容有一定的了解和自己的看法，课堂上就少一些缩手缩脚。

训练学生的自学和合作学习能力更需要教师的亲力亲为和坚持不懈。学生如何做自学笔记，如何提问，如何查找资料，如何展示自学心得，小组内如何交流讨论，如何展示集体成果，这些都需要教师利用各种机会，详细指导和训练。我们都很欣赏那些在课堂上能落落大方、有条不紊、严谨周密表述自己学习过程和结果的学生，而他们背后则隐藏着教师长期、有步骤的训练。天赋固然天生，能力需要训练。这个训练的过程，就是师生“张嘴迈腿”的过程。

课改的落实，还需要学校给予教师更多的解放和支持。国内的课程改程理念有很多，但其根本几乎一样，都是努力解放学生的时空，让学生真正成为课堂的中心。这种颠覆式的变革，颠覆的绝不仅仅是课堂传统，还颠覆了教师和学生的生活方式，创生的是一种全新的课堂形态。教师需要相对宽松宁静，而又有伙伴合作的工作环境，需要勇于实践，而又有经得起失败的胆识与信心。

向着正确的方向，勇敢去走，脚下就会踩出路。课改的落实，就是一段追寻理想的行程。