关于人文艺术教育对于提高医学学生素质的浅议

林 洁

（浙江中医药大学，浙江 杭州 310000）

关于人文艺术教育对于提高医学学生素质的浅议

林 洁

（浙江中医药大学，浙江 杭州 310000）

人文艺术教育有助于提高医学学生的文化修养，完善其心理健康与个性发展。人文艺术课程与活动可以帮助学生陶冶情操和开发智力，为将来从事医药卫生事业打下良好的基础，同时还能提高其社交能力，有利于缓解医患关系。

医学学生 素质提高 人文艺术教育

一、人文艺术教育与素质教育的关联性

教书育人，百年大计。除了传授专业知识的应试教育外，素质教育也同等重要。它是以尊重学生主体性，注重开发学生的智慧潜能，形成学生健全个性的教育。而人文艺术教育就是素质教育很重要的组成部分。

人文艺术教育可渗透于素质教育的每个角落，也可以说是乃至整体意义上的“教育”，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美、表现美和维护美的能力。各种艺术都不是孤立的，艺术本身就是以美的外在表现来展示的一种素质，它既要从其他素质中吸取营养，反过来又能为其他素质的提高提供相应的动力。人文艺术教育是素质教育的强生素。因为艺术是一门技术，当它不断精深并上升到一定高度时，就能对人形成强烈的感染力。而且各行各业的不同技能，都可以借艺术的魅力使之发扬光大。人文艺术教育也是素质教育的助推器。因为艺术是一种兼具智慧和科学的娱乐活动，它具有使大脑放松和使思维敏捷的功能。人文艺术教育能使学生树立起正确、健康的审美观，培养他们追求真善美的高尚道德情操。

综上所述，人文艺术教育是素质教育的重要内容，它有助于学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识和发展全面思维，尤其在促进学生全面发展方面具有其他教育学科所不可替代的作用。

二、医学学生人文艺术教育的现状及必要性

教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出，大学生的素质教育，以文化素质为基础，而文化素质中又以人文素质为重点。医学学生人文素质的内涵主要体现在对患者的价值重视，即对患者的疾病与健康、权利和需求、人格及尊严的关心和关怀。从对患者的人文关怀来看，包括对患者身心健康的关怀，以及对生命的终极关怀。

（一）医学学生人文艺术教育现状。

当前从课程设置来看，医学教育过于注重对学生专业知识和专业技能的教育和培训。相关调查表明，我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右，主要集中于“两课”，即马克思主义理论课和思想品德课。而国家规定的人文课程也仅有医学伦理学、医学史和医学社会学等，大多仍然为选修课，不但课时数量较少，而且上课时间安排欠妥。由此看来，现代医学教育对医学学生人文素质和医德品质的培养还不够重视，这样的教育模式可能会导致学生服务意识淡薄，无法满足民众对医疗服务内容的多层次需求和对医疗服务态度及效果的满意度。

另有调查显示，一般工龄在一至五年的低年资医务人员，他们的整体人文素质呈现下降趋势。主要体现在：一是语言文字表达能力差，文化知识结构单一，缺乏医学人文知识；二是工作缺乏主动性和积极性，医患沟通协调能力弱，只注重个人利益得失与物质实惠，不讲人文精神；三是工作中没有团队协作精神，对待患者缺乏权益尊重、人文关爱和责任意识，医德修养等方面难以令患者满意。以上这些，都充分说明了目前医学学生人文素质的缺失。

（二）医学学生人文艺术教育的必要性。

1.人文艺术教育可以提升医学人才的培养质量。

未来我国卫生事业的状况和水平与当前的医学教育息息相关，医学学生的人文艺术教育则会直接影响卫生事业的发展。当前，随着现代科学技术与医学相结合导致了生物医学的迅猛发展。一方面，疾病的诊断与治疗水平大大提高。另一方面，医学技术的滥用和医学人文精神的失落，违背了医学的根本目的。纵观医学发展史，我们发现，没有良好的人文知识，就不可能有医学上的卓越成就。因此，加强人文艺术教育，有利于培养医学的高精尖人才。

2.人文艺术教育有助于树立医学学生的医德。

医者仁心仁术，医生是以心灵温暖心灵的崇高职业。然而在目前的医院里，不少医务人员态度冷漠、说话生硬、扯皮推诿，由此引发的医患冲突屡见不鲜，严重影响了医务人员在百姓心目中的形象。因此通过人文艺术教育，铸造人文精神，让医学学生意识到要关心患者“疾病与健康、权利和需求、人格及尊严”的重要性，形成人文关怀的能力和习惯，理解“以人为本”在医学领域的具体体现。

3.人文艺术教育有利于医学教学模式的转变。

现代医学教育模式正在推陈出新，朝着“生理—心理—社会—环境”的模式迈进。现代的社会特征使人类的疾病谱发生了巨大的变化，由环境、社会和心理等因素引发的肿瘤、心脑血管和精神等疾病明显增加。因此，这也对医药卫生人才的人文素质提出了新的要求：现代医学高等教育要特别注重人文精神与人文素质的培养。由此，认真研究并推行医学学生人文艺术教育具有深刻的意义。

总之，医学学生的人文艺术教育关系到了医患关系的改善，医疗服务的质量提高，以及未来医学的发展，应受到高度的重视与关注。

三、对通过人文艺术教育提高医学学生素质的探索

医术即艺术。古代将医学称之为一种技艺，也是一门艺术。通过人文艺术教育提高医学学生的素质，能使其在今后从事医术中发挥重要作用。一是提高审美能力，如在医学美容、医学整形等活动就依靠医务工作者的审美观与艺术修养。二是更新知识结构，有助于医学技能的开发。三是培养观察、控制、身体各器官协调和动手能力，这对临床实践具有积极的作用。如现代疾病中有一种叫亚健康，在对患者的康复治疗过程中采用了音乐、舞蹈和绘画等艺术形式。四是培养处理人际关系的能力，调解医患纠纷。加拿大医学教授Mcwhinney认为，医学作为艺术的关键在于理解疾病和理解病人。许多艺术作品蕴含着人际相处技巧，能更直观地感受到人际相处的魅力。因此，医学和艺术有着十分密切的关系，人文艺术教育在提高医学学生素质更有着特殊的作用。

针对医学学生人文素质缺失的现状，我认为，加强医学院校的人文艺术教育势在必行。

（一）在艺术课程设置方面亟待加强。

很多高校中的艺术课程大多为选修课，课程时间不固定，随意性较大，教师也不够专业。因此，有必要制订系统合理的教学大纲，完善教学计划，以便统筹安排并规范教学。这样，就能拓展学生视野，为学生提供场所开阔艺术空间。就我校而言，可以将中医学文化融入西医教学。既在西医教学中融入中医古文、中医哲学学习，又在中医学专业加入医学心理学课程，使中西医文化相互渗透，既节约教师资源又丰富学生的知识结构，从而达到通过人文艺术教育提高医学学生素质，达到培育综合性人才的需求。

（二）丰富第二课堂艺术文化活动。

艺术文化活动是第二课堂的良好载体，一所学校的校园文化活动会对学生的价值观念和思维模式产生重大的影响。医学院校可结合学生特点与学校实际情况，开展多元化的校园艺术活动。比如，邀请兄弟院校教授开设艺术人文讲座，内容涵盖国内外艺术文化、书法国画、音乐戏曲、建筑设计、茶禅陶艺和西方美术史等，使医学学生在紧张的医学专业课学习之余，还能接触人文精华以陶冶情操。此外在力所能及的范围内，可以开设艺术社团，并从政策上积极鼓励其蓬勃发展，能让更多的学生参与其中。从而，不断提高医学学生医德品质、艺术技艺和交流沟通等人文素质。

（三）有效利用园区资源，提倡艺术课程跨高校选课制度。

目前我国高校大多扩招与迁址，改革之后多所高校聚集于同一高教园区内。因此如能在同园区内实施“跨校学习”制度，既能形成资源共享，又能推进优质教育。例如我校所处园区内有艺术学院、金融学院等高校，可由这些高校的知名教授专家讲授跨校开设艺术专业和选修课程，既有利于节约本校师资，又能在校际间最大限度地有效利用师资。并且，能使学生在拓宽知识面、提高人文素质的同时，还可以结识不同院校的朋友。当然，前提是要建立智能化管理平台，并理顺学籍管理、学分核算、教学质量和学生安全等诸多方面因素，进一步推进医学学生的人文艺术教育。

以上就是结合我的教学实践，谈谈个人对加强人文艺术教育以提高医学学生素质的看法。有些观点可能还不是很全面正确，不当之处敬请读者指正。当然，加强人文艺术教育还需要在实践中不断积累经验、创新模式，才能最终探究并采取行之有效的方法。让我们所有的教师携起手来，让教学多一点人文色彩，提高医学学生素质，真正培养出一代胸襟广阔、精神丰富、趣味高尚、人格健全的新人。

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