微信环境下的大学生思政教育探究

刘洋

摘 要 如何让大学生趋利避害正确使用微信，成为高校思想政治教育的主要问题。探究微信环境下大学生思想政治教育的应对策略。

关键词 微信；大学生；思想政治教育

中图分类号：G711 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）14-0067-02

当前越来越多的大学生开始使用微信，这不仅在于微信独特的回复功能和社交手段，还在于大学生的思想心理发展素质与微信功能相契合。因此，了解微信的特点，关注微信对于大学生思想行为的影响，提出微信环境下大学生思政教育的策略，是一个非常紧迫和必要的问题。这对于大学生自身的发展，对教师的教学以及思想政治教育的有效性，都具有十分重要的意义。

1 树立正确的微信观

在微信坏境下开展思想政治教育，首先要调动大学生的学习积极性。而积极性的调动，就是要让学生认识到微信的双重性，让他们正确认识到微信的作用和影响，从而在其认知方式、思想观念等方面进行潜移默化的教育引导。

树立正确的微信使用观 从研究来看，目前近九成的大学生都在使用微信。但是能够正确认识到微信的特点，正确使用微信的少之又少。一方面，是由于微信自身高互动、低门槛的特点决定了它的用户群比较混杂；另一方面，大学生在使用微信时，并不能处于一种合理的状态。据研究表明，近60%的大学生因过度沉溺微信而对学习生活产生不同程度的影响。此外，由于微信的匿名性以及特殊的回复功能导致部分大学生出现错误的道德判断和行为选择[1]。比如，有些大学生认为使用微信是一种个人行为，因而并不约束自己的言行，在微信聊天时随便辱骂他人甚至骚扰他人。有些大学生利用微信偷拍他人，随意公开他人的照片和视频，在朋友圈中随意发表言论；有的大学生在上课的过程中还微信聊天、刷“朋友圈”等，导致学业不佳，时间浪费；等等。这些都是大学生未树立好正确微信观的结果。

因而，学校要加强学生的思想政治教育。比如通过讲座、报告会等形式让学生认识到微信的特点、基本性能，以及通过学校活动来积极引导学生树立正确的微信使用观，在使用微信时能够自我约束，调节和控制自己的行为，在不影响自己的学业、生活的情况下合理使用微信。当然，学校也可以多加开展社团活动，丰富学生的课余生活，让学生能够接触现实、接触社会，从而减少在微信中的时间，培养学生积极的生活心态以及健康向上的生活方式[2]。

强化大学生三观教育 所谓的“三观”，指的是一个人的世界观、人生观、价值观。它是一个人对于世界、对于人生的一个基本看法和根本观点，也是一个人行为的出发点。因此，学校在思想政治教育中最为根本的是要努力引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生对于基本的社会事物有一个正确的认识。同时加强三观教育也能够加强学生辨别事物的能力。比如教师在课堂教学时，可以结合微信以及多媒体手段进行“三观教育”，让学生学会用矛盾观、辩证法去看待问题，充分认识微信的两面性。让学生在学习思想政治理论的过程中认识到微信虽然加强了彼此之间的联系，丰富了大学生活，但是微信也有潜在的危机，比如目前很多人利用微信进行微信犯罪，“漂流瓶”“摇一摇”“附近的人”等功能都被犯罪分子作为一种手段。因此，大学生在利用微信时要学会合理使用，正确鉴别信息，趋利除弊，正确使用[3]。

提高大学生安全防范意识 在微信环境下，学生的安全防范意识也应该被重视。正如上文所说，微信是相对具有隐秘性的一个社交软件，因而很多人都能够轻而易举地进行身份的伪装。而微信的漂流瓶功能又深受大学生追捧，很多大学生将自己的心事通过语音或文字记录下来通过漂流瓶发送，在抒发情绪的同时也给了外界陌生人一个接近学生的渠道。如果学生的安全防范意识不足，很容易上当受骗。学校可以通过开展学校微信公众平台进行安全意识的普及，也可以利用班级短信等形式。总之，学校要通过各种手段让学生对微信有一个清醒的认识。

2 加强媒介素养教育

媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时所表现出来的选择能力、解读能力、质疑能力、评论能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力等。在微信越来越普及化的现状下，媒介素质教育也将逐渐成为大学生思想政治教育的一个重要内容。如何加强媒介素质教育呢？

通过日常活动进行媒介素养教育 学校可以将媒介素质教育纳入日常思想政治教育活动中来。通过专业科学的理论学习来了解媒体的特点。比如教师可以在教学过程中采用资料检索、小组活动、课堂讨论以及辩论赛等形式加强学生对于知识理论的学习，增强理性分析问题的能力，强化自身的媒介素养意识[4]。由于大学生的思想比较成熟，自主能力也比较强，因此，辩论赛成为笔者教学中的一种常用形式。笔者以“网络的利弊分析”为题，分为正反两方进行辩论赛。在学生自己搜集资料、阐述观点以及互相说服的过程中，他们已经能够对网络有一个辩证的客观的认识。再加上笔者及时总结，学生对于网络有了一个系统的认识。

通过日常活动进行媒介素养教育，是教学中较为常用的一种形式。一方面是由于它具有可操作性，另一方面也在于它的实施成果较为显著。但是值得注意的是，教师要尽量采取学生比较感兴趣的教学形式，而不是单纯的灌输式教学，让学生在愉快的学习环境中有所收获。

通过课外实践加强媒介素养教育 学校可以通过相关的课外实践活动来加强媒介素养教育。比如在校内，教师可以组织学生参观广播台、学报、校园微信网络平台等来了解信息制作的过程。对于学生来说，他们很少有机会能够直接观察到信息制作的过程，教师的带领引导能够让学生对于媒介有一个较为直观清醒的认识。在校外，教师可以组织学生听一些校外的讲座。比如借用附近大学讲座资源，及时传播此类的讲座信息，让学生自己去听一些较为有趣的讲座。或者是在课上观看一些视频文件，将文学与语言、音乐、视频等直观性的东西结合起来。教师可以通过这些方式来加强学生对于媒体的更全面更理性认识，从而培养对于信息的思考、消化、吸收和判断的能力。

3 结束语

微信是信息技术发展的必然产物。任何事情发展总有好与坏两个方面。因此，教师需做好思想政治教育工作，指引学生正确使用微信，树立正确的价值观。另外，面对微信环境，教师在思想政治教学中要不断结合社会实际，加深学生对于网络媒体的理解，通过学生思维能力的培养来提高他们对于信息的鉴别能力。

参考文献

[1]张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用：以天津财经大学珠江学院为例[J].新西部，2013（Z2）.

[2]赵珑.网络环境下大学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策研究[D].济南：山东大学，2009.

[3]王秋.手机媒体环境下的大学生媒介素养教育[J].编辑学刊，2012（5）.

[4]攸佳宁.浅谈高校心理健康教育的内容和形式[J].教育教学论坛，2013（10）.