苹果的心

尤今

【适用话题】改变 临场应对 教育方法 挖掘潜能

“你出题试试她。”张蕙欣催促着说，“快出题啊！”张蕙欣那九岁的女儿文凌，正乖巧地端坐着，等我“出题”。

窗外，是宽敞的庭院，张蕙欣在院子里种了好些果树，现在，正是果实成熟时，浑圆艳红的苹果，像璀璨的宝石，缤纷亮丽地挂在枝丫上，满园春色关不住。

啊，找到题目了！我闲闲地说：“苹果。”

文凌想了短短十来秒，便以纯正的英语娓娓地说道：“妈妈在院子里种了一棵苹果树，她常常对我说，植物和人一样，有喜怒哀乐，必须善待它们。她很细心地照顾那棵苹果树，苹果树也很尽心地结出红红大大的果实，报答妈妈。每当苹果成熟时，万丛绿中点点红，煞是好看。果子结得太多了，吃不完，每隔一段时间，妈妈便叫我选些特别大、特别红的，送给邻居约翰叔叔。妈妈把苹果送给他以后，他第二天总会送一个苹果馅饼给我们。到了下午时分，约翰叔叔便会在他的小花园里独自喝下午茶，吃馅饼。约翰叔叔很严肃，附近的孩子都不喜欢他；可是，每次我送苹果给他的时候，我都看到了他的笑容，所以嘛，我觉得园子里这棵苹果树，是睦邻大使。不过呢，每回看到约翰叔叔自己一个人吃苹果馅饼，我便觉得很难过。以后，妈妈老了，我要陪她一起吃。”

文凌的故事一说完，我便忍不住大声喝彩，张蕙欣满脸都是笑容。

两年前，当张蕙欣一家子移居加拿大时，文凌是个内向羞怯的孩子。然而，她就读那所学校每周一次的“临场出题说故事”活动，却彻底改变了她。根据老师规定：每位学童每逢周一都得从家里带一样东西到学校去，老师随意抽选两位学生，甲出题、乙说故事。所谓的题目，便是学童从家里带去的实物；这实物，可能是蜡烛、绳索、汤匙、盘子、草莓、面巾等，老师选好实物后，乙便得根据这个实物当场编造一个有关的故事。这故事，可以是真实的经历，也可以是凭空捏造的。

这种训练，旨在培养口才、增强胆识、开拓思路、激发想象力等，最重要的是：老师借此而发掘那些有潜在天分的小作家，真可谓一石多鸟、一举数得！

【素材分析】一个苹果，演绎出一个动人的故事；一个故事，蕴含一段难忘的经历；一段经历，再现了一种独特的教育。这种教育的特色，其内容是通过实物讲故事；其目的是落实思维与想象力的训练；其真谛，是对学生生活的尊重，是对学生个性的诠释，是对学生潜能的挖掘。由此，不妨与我们的生活对接，与我们的教育对比，你一定有发现，有收获。

【速用名言】

1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——教育家 叶圣陶

2.要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

——法国思想家 卢梭