如何提高中学生对写作的热情

朱炳保

摘要： 在中学写作课上一直有一个很重要的问题，那就是怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文感兴趣。笔者认为解决这个问题就要在作文课上激发学生的真情，只有学生有了真情实感，带有真情地写作，才会在写文章的时候有浓厚的兴趣。

关键词： 写作热情   情感   思维

在作文教学中常常出现这样一种现象：把真正的情感虚假化了。学生总是把自己想象成另一个身份，写出来的文章带着虚假的情感，文字生硬没有感觉，都是一些大话、空话、大白话，完全忽略了真实的情感。学生总是把一些毫无意义的情感勉强地添加给自己。这些“虚情假意”的情感写照已经是作文中一个顽疾。对此，我会反问自己：如何让学生对作文充满热情？下面笔者对此进行探讨。

一、重视每周写作练习，使学生奠定情感基础

每周一次的写作练习是学生对自己情感的剖析和表达，也是学生与教师之间进行沟通的重要渠道。教师可以借此慢慢向学生传授写作的技巧。一般来说，写作时心是自由的，如果受到外界干扰心就会封闭起来，所谓的灵感也就没有了。而每周的写作训练可以让学生写内心的真实情感，让学生处于一个平静自由的环境中，学生与教师之间沟通交流，让学生内心的真实情感流露出来。

只要学生的心灵之窗打开了，教就可以诱发学生内心深处对生活的感受，有意识地培养学生更稳定的情感品质，形成学习——积累——提升——再学习——再积累——再提升的良性循环，促进学生写作能力的提高，并有意识地用自己丰富的感情去带动、激发学生的情感。这样，教师可以了解学生内心真实的想法，更进一步地接近学生，教师与学生之间的感情也更进一步，学生的作文水平也能提高。

二、丰富学生的情感体验

灿烂的文化，悠久的历史，每一种事物都会拨动学生的心弦，让他们产生丰富的情感。

明月、小舟等表达乡愁，阳光、春天、朝阳等承载希望，岳飞、屈原、戚继光等具有不屈的爱国精神……这些对丰富学生的情感具有重要作用。

除此之外，如不羁中带着一股忧愁的李白、壮怀中柔情的苏轼、朦胧中透出所指的李商隐、婉约中透出英气的李清照……这些人物所表达的情感也可以丰富学生的情感体验。

有的教师认为用历史文化来影响学生是错误的，这样只会导致学生因为历史的影响而失去自我。事實是不会的。历史文化就是先人留给后人的财富，学生会在其中汲取精华。中学生正是思维敏捷的时候，开朗的性格、充满活力的生命能让他们对充满情感的故事发表自己的意见。学生变得有自己的主见，有自己的情感，写作时也会让自己的文章情感饱满。

三、加强情感教育

面对情感教育问题，教师要考虑周全，换不同的角度让学生亲自去体验。这样有利于学生情感的积淀，随着情感的不断积淀，学生笔下的文章也会不经意间流露出自己真实的情感。

首先，利用书面教材进行情感教育。初中语文课本中有许多情感浓厚的文章。如《巴东三峡》中“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”，抒发了作者对祖国大好河山的热爱;《陋室铭》写了作者不与世俗同流合污的生活志向;《背影》一文写了作者对父爱的诠释。

其次，教师要让学生真正走进大自然，在实践中对学生进行情感教育。教师可让学生去大自然中亲身体会那充满活力与生命力的花草;让学生跟家长一起做游戏，以此来让他们读懂父母对子女的爱是无私的、伟大的;让学生看一段励志的视频，告诉学生生命的美好与顽强;用社会中罪恶的一面向学生诠释什么是真正的美好。这样能够激发学生内心深处的情感，使学生对生活有积极向上的态度。

四、联系生活教学，激发学生的情感

教师可以把自己经历的一些故事分享给学生。教师把自己生活中发生的一些故事拿到教学中来，能让课堂与生活融为一体，用故事来调动学生的积极性。教师在讲故事的同时也不忘把要传输给学生的知识穿插在其中。教师把教学与生活结合在了一起，学生对这样的授课方式更容易接受。这样，教师讲经历的故事，学生积极回应。这样的教学是轻松的，也是快乐的。教师收获得多，学生收获得也很多。

平凡而真实的生活感受经过教师组织编排成学生喜欢的模式，学生可以轻松地接受其中表达的情感，在写作时可以轻而易举地运用抒情、议论的手法，效果是显而易见的。这能激发学生的感情。学生面对自己身边每一个人、每一件事和曾经经历的画面，都会激起心灵深处的真挚感情。这样，学生内心的写作热情就会高涨，此时，学生写作又怎么会没有真情流露呢？只有学生看到自己内心的真情实感，才能用最真挚的字眼、最简单易懂的句子，表达出自己内心深处的真情。

在作文教学中，教师要培养学生的爱国情怀和爱家人、爱朋友等情感，促进学生作文能力的提高。这样，学生会慢慢爱上写作，会提高作文水平。

参考文献：

[1]郝晨.激发兴趣 开发资源 愉快写作——新课改下中学写作教学的思考[J].北京教育学院学报，2012（1）.

[2]周丽美写作教学活动中如何激发学生的写作兴趣[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2005（2）.

[3]张学智提高学生写作兴趣的步骤[J].曲靖师专学报，1996（2）.