王学宁
摘 要 在小学数学教学中正确并且恰当地运用多媒体辅助教学,有利于创设情境,激发学生的学习兴趣;有利于化抽象为直观,帮助学生理解学习知识;有利于化静为动,突出教学重点、难点;有利于学科知识还原于生活实际;有利于扩充信息,提高教育教学的效率。
关键词 小学数学;多媒体;情境
中图分类号:G623.2 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2015)13-0135-02
1 凭借多媒体,化静为动,让学生感触知识构成
多媒体教学能依据教材的内容和教学需求化静为动,开展动态教学,将知识构成的进程直观生动地展示出来,这样可以加深学生对所学知识的了解,培育他们思维的灵活性和创造性。如“加法的初步知识”是低年级学生学习加法的开始,让学生了解加法的含义是非常重要的。由于初度接触到加法,用言语叙说很难表达准确、无缺,因此,笔者在教育教学当中化静为动,将教材中的气球图制成活动场景,在屏幕上演示两个气球合在一起的全部进程。经过笔者的启示性发问,组织学生着手摆圆片,从中体会到加法的含义:把几和几合在一起,用加法计算。由于制作的课件色彩艳丽,动感比较强,画面非常明晰,学生听得很仔细,看得很仔细,这样建立的加法概念形象深化,记忆扎实。
2 凭借多媒体创设情境,激起学生学习爱好
教学有法,但无具体的定法,贵在学习方法,运用多媒体辅佐教学可以改变传统的学习方法,有利于调节讲堂气氛,创设学习情境,激起学生学习数学的兴趣来。多媒体教学能够提高学生的课堂注意力。多媒体课堂上,学生往往被花花绿绿的课件所吸引,注意力完全集中到课件上,深入了解到课文内容的理解与思考,这是笔者通过长时间对多媒体课堂上学生的表现观察所得。
笔者听过一个数学教师的课,他制作的课件很好,学生完全被课件内容所吸引,当需要理解课文、集体交流的时候,他们通过观察多媒体课件内容,提高了学习成绩,使教学取得很好的效果。
创设疑问情境 运用于多媒体教学导入新课程,可有效地打开学生思维窗口,激发起联想,激励探究,使学生的学习情况由被迫变为主动,使学生在轻松愉悦的空气中学到数学知识。
如某位教师在进行“千克的认识”教学时,创设如下问题情境。
师:同学们请认真看图。(教师动画播放大象和蚂蚁拉手腕比赛,比赛刚开始,蚂蚁就败下阵来,全班学生哈哈大笑。)
师:笑过之后应该有思考,这样的比赛公平吗?
生:不公平。
师:为什么?
生:它们的力气相差太大,一个属于重量级,一个属于轻量级。
师:你是怎样知道它们谁轻谁重的?
生:用眼睛看出来的。
师:你很会观察,还有吗?
生:可以用体重计测量出它们的体重,然后比一比就知道了。
师:你的方法很独到,见过体重计吗?(教师借助学生已有的经验引出重量单位——千克。)
教学中,教师对学生中存在的每一个问题精心剪裁,目的明确,结合教学目标选择具有典型性和代表性的问题,围绕教学重难点,设计成层次递进、环环相扣的问题组,诱导学生逐步认识到问题的关键所在,使得学生集中精力,突出重点,突破难点,掌握了一定的方法和技能。
创设运用情境 数学是运用性很强的学科,源于生活又运用于生活。惯例的教学,由于受时间、空间的束缚,无法很有效地创设较多的实习疑问情境,束缚了学生运用知识处理问题的才能;运用多媒体辅助教学却具有这方面的优势,能创设虚拟运用情境。如在教学“8的加减法”时,可以运用电脑制作多媒体教学软件,创设“小鸡吃食”的故事情境:一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡,出现左盘3只,右盘5只的画面。根据所供画面要求学生讲述故事情节,再根据画面提问:“可以怎样列式?”由此引出新课内容。由于动画新颖有趣,贴进学生生活,从而激发学生主动参与的积极性。
创设心理环境 在数学教学当中,运用多媒体可为学生增设问题和悬念,激起学生主动获取知识的积极性,创设出利于开发他们智力、求知欲的心理环境。如在讲授“对称”一课时,教师首先激发学生的兴趣:“同学们,你们看,在数学乐园里,飞机、蝴蝶、树叶它们都说‘我们是一家子,你们猜猜看,为什么能说它们是一家子呢?”学生被这一有趣的情境深深地吸引了。问题情境不仅新课导入时需要创设,而且在整个教学过程中也需要不断地创设,这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣,让学生始终主动参与教学活动。
3 凭借多媒体,将数学学科知识还原于学生日常生活
知识源于生活,又运用于生活。学生们以往的生活、学习和往来活动中,逐步构成了自己对于各种表象的了解以及于观念。凭借多媒体辅助数学教学,能够让学生在平常的生活情境中概括出数学学科问题,又能够在平时生活情境当中运用所学到的数学知识,使之构成一个完美的认知体系。
4 凭借着多媒体,化抽象为直观,帮忙学生了解所学知识
小学生平时生活知识面较窄,理性知识比较少,逻辑思维比较薄弱。运用多媒体辅助数学教学,能够比较直观、形象地把熟悉的数学教学进程展示出来,为学生学习数学知识架设一座由形象思维到逻辑思维过渡的桥梁,帮助他们深入了解所学知识。
总而言之,伴随着多媒体技术的不断运用,在于小学数课堂教学当中要学会巧妙地的运用多媒体辅助教学,并且在生活中仔细地去钻研、开发,然后比较深入了解多媒体辅助教学的内在优势,真实感触到多媒体的独特和无穷魅力所在,使多媒体教学为深化小学数学教学改革效劳。笔者坚信,只要大家共同为之去努力,数学教学的明天会更加光辉、更加绚烂!endprint