体育教育专业学生实习支教岗前培训课程体系的构建

汤莉莉

摘 要：文章通过对新疆师范大学体育学院2010、2011、2012级学生为期三年的实习支教岗前培训工作研究，根据体育教育专业学生的学情，对实习支教岗前培训目标、培训内容、培训实施及培训评价等进行阐述，构建符合学生实际需要的培训课程体系，为顺利完成学生实习支教工作奠定了良好的基础。

关键词：实习支教培训课程体系

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0100-02为使实习支教工作更加完善，建立健全实习支教岗前培训课程体系，通过系统全面的培训让学生确立现代体育教学观念，提高教学实践能力（包括课堂教学内容的组织与处理能力、体育课堂教学的设计与实施能力、体育教学的创新能力等）、组织课外体育锻炼与组织竞赛能力等，更好地适应社会发展的需要，实现高师院校、师范生、农村基础教育与在职教师专业发展的多方共赢。为此，本研究通过对实习支教受援地学校体育情况、学生实习支教岗前培训需求、岗前培训效果等方面进行调研，以更好地为学生实习支教岗前培训课程体系的构建提供理论依据。实习支教岗前培训课程体系构建主要从实习支教岗前培训课程目标、课程内容、课程实施及课程评价四个方面展开。1 实习支教岗前培训课程目标的构建实习支教是高等院校提高学生专业实践能力，为同家和社会培养合格教师后备人才和民汉兼通高层次人才的重要环节和良好平台。《关于做好高校师范类学生到基层中小学实习支教试点要作的通知》（新教高办[2006] 13号）文件精神，师范院校的高年级师范类学生赴基层中小学实习支教计划，将汉语言系列（含民考汉）高年级师范类学生教学实践时间从两个月延长至一个学期，组织安排他们到南北疆县（及其临近乡镇）中小学实习支教，实习支教学生需在教师的指导下完成教学实习的所有环节，包括备课、教学设计、听课、试讲、评课、课后辅导等环节，圆满完成实习支教工作。根据文件精神，新疆师范大学实习支教学生管理办法对实习支教学生提出的实习任务及预期目标，实习支教岗前培训课程目标应该围绕上述的目标来确定，以此来指导实习支教岗前培训课程的编制。2 实习支教岗前培训课程内容的构建2.1专业知识与技能培训2.1.1专业知识方面具备专业的知识是成为一名合格体育教师的必备要素，专业知识应该包含体育科学基础理论，如人体生物学科（解剖学、生理学等）理论；体育原理与方法；体育专业技术与理论（各体育专项动作技术及其原理）；以及体育课程与教学知识，我院学生通过两年的通识教育和专业基础课的学习，已基本掌握运动人体科学、学校体育教学的相关理论知识，通过培训巩同已学的理论知识。2.1.2专业运动技能方面体育教育专业培养计划1-4学期，学生已完成球类（篮球、排球、足球）、体操、田径、武术、健美操等运动实践技能，体育专业术科教学的培训主要依托本学期术科教学课、体育教学论课程及教育研习。根据体育学科的特点，学生须掌握必要的术科教学相关要领，以满足实习支教过程中的体育教学需要。在培训的同时，学院组织学生基本功大赛，通过以赛代练的方式提高学生的专业运动技能。2.2体育教育教学能力培训

教育教学能力的模块分布广阔，它包括对学生行为、学习、思想情况的深人了解、分析和判断的能力；灵活运用各种教育方法，应用现代教育技术教学的能力，分析处理教学内容，整合课程教材的能力，教育教学评价能力，课堂教学过程的组织与监控能力，课堂教学活动的实施能力，设计教学模式等。2.2.1体育教学技能体育教学技能的培训主要依托《体育教学论》微格实践环节对学生的语言技能（语言表达、口令、讲解、说课等）、导入技能（选择教学内容、查阅资料选择适当的方法进行情境导入、设问导入等、针对不同的教学对象、教学内容实践演练）、教学设汁技能（单元设计、课时设计）、演示技能（技术动作示范方法、方位示范面）等方面进行培训，目的在于有效提高学生的实践教学能力。2.2.2双语教学实践强化培训实习支教受援地大部分在南疆阿克苏、和田、喀什、巴州、克州地区，由于新疆的地缘特点、南疆大部分居住的是维吾尔族居民，因此加强汉语言类学生基础维语强化，提高学生维语口语能力，有利于学生在教学、生活中有效地与当地居民沟通与交流，也有利于在教学中发挥专业特长，快速融入教学，增强与学生的互动，提高教学质量。汉语言学生维吾尔语授课培训主要依托《初级维语》课程完成。授课教师将在课程中完成维吾尔语日常用语、少数民族地区民风和民俗介绍、体育实践课常用术语的教授与实践环节。与此同时采用双语授课大赛、少数民族同学为骨干组织的班级维语教学小课堂、优化《基础维语》课程教学、成立维语口语学习互助小组等形式进行培训。2.3学校体育活动组织与实施培训 课外体育活动、体育竞赛是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目的的基本途径之一。体育教育专业实习支教学生除完成规定的上课时数外，还需要组织好早锻炼、课问操和班级体育活动，搞好课余体育训练工作和校内外各项体育竞赛等工作。正确认识与把握学校体育活动的特点、组织形式、实施方法等对于做好学校体育工作具有非常重要的现实意义。培训内容中通过专题的形式在田径运动会秩序册的编排，课外体育活动、课余体育竞赛和体育游戏组织和实施等方面给予学生强化训练，提高学生的实践能力，利用教育研习，通过观摩提高学生组织和实施课外体育活动、课余体育竞赛的能力为学生在实习支教过程中开展大课问活动、运动竞赛活动奠定了良好的基础。2.4非体育专业知识技能的培训学生在支教过程中根据实际需要，对班主任相关工作，信息技术、多媒体和课程整合应用知识，师德修养与教师心理，教育科研相关知识都有较高的需求度。根据新疆师范大学体育学院2012级、2013级体育专业学生实习支教情况统计，在支教期间有相当一部分学生担任其他专业的教学工作的情况，由于南疆地区汉语授课师资力量匮乏，实习支教学生中很大一部分都担任当地学校的《汉语》课程教学工作，完善非专业培训课程内容，对学生顺利完成实习支教工作显得尤为重要。培训内容包括《汉语》课程的授课技巧、板书，还包括非体育课程的教学设计等。3 实习支教岗前培训课程实施的构建3.1高校各专业教师参与实习支教岗前培训课程实施雄厚的师资队伍是学生实习支教岗前培训工作的前提保障。在培训中，新疆师范大学体育学院无论是在专业理论知识方面，还是专业运动技能方面都有经验丰富的教师，结合学生实习需要，能够为学生提供有效的培训。除此之外，新疆师范大学是培养师资的学府，对于学生非专业知识与技能的培训需求，我们能够与相关学科学院合作，为学生搭建平台，更好的完善培训课程。3.2 一线优秀体育教师、教研员参与实习支教岗前培训课程高校对学生的培养，尤其是学校体育教学方面，与一线的教学存在一定的差距，大多停留在理论基础上。为加强学生的实践实效性，主动吸纳优秀的一线中学体育老师走进《学校体育学》和《体育教学论》课程的本科专业教育课堂，参与实习支教岗前培训和体育教育专业基本功大赛评比中，同时，学院教师也积极参与自治区中学体育教师技能大赛、展示课评比等活动，双方互惠互利，为新疆体育教育人才培养共同努力。3.3建立实习基地将新疆乌鲁木齐市的各优秀中学作为新疆师范大学体育学院体育教育专业的实习实践基地，完成学生在校阶段的教育见习、研习任务。新疆师范大学体育学院与乌鲁木齐市13所中学建立实习基地，以观摩中小学常态课、实习生公开课和录像课为主要形式，在有条件的情况下参与地区各类教研活动，结合教学内容进行讨论、反思和总结，极大地提高了学生学习效果，这些都为学生提供了实践平台，有效促进了学生的实践教学能力。4 实习支教岗前培训课程评价的构建endprint

评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。因此，评价具有诊断和激励的功能，实习支教岗前培训课程的评价所追求的不是给学生下一个什么样的定论，更不是给学生定一个等级或分数用来与他人比较，而是为了了解学生在实践教学中的需求，关注他们在培训过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助他们改进提高。通常评价方法可以采取定量评价与定性评价相结合。定量评价以考勤、学习情况、考核为主；定性评价以问卷调查和个别座谈，征求学生对培训的意见和建议，发现他们存在的各种问题，及时反馈，调整培训方案，保证培训内容、培训形式、培训效果的最优化，保证学生在培训期间能够达到预期的培训目标。参考文献：[1]张海珠.“顶岗支教实习”岗前培训课程体系的构建[J].教育理论与实践，2010（ 04）：36-37.[2]王永颜，徐莉.顶岗实习支教：教师教育一体化建设的突破口[J].河北师范大学学报，2010（10）：124-128.[3]李海涛，孟永定.高师院校师范生顶岗支教实习模式的反思与建议[J].天水师范学院学报，2011（09）：129-131.[4]李海.师范生实习支教与置换教师培训模式探讨[J].南昌教育学院学报，2009（04）：53-56.[5]马昌秀，杨锦华.实习支教岗前培训模式的思考[J].和田师范专科学校学报，2014（02）：43-46.[6]张建平.教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建[J].内蒙古师范大学学报，2009（11）：76-78.[7]任印录.建立与顶岗实习支教相配套的创新型教师培养模式初探[J]河北师范大学学报（教育科学版），2009（11）：105-108.

The Construction of Teaching Pre-service Training System for

Students Majoring in Physical Education Practice

Tang Lili

（Physical Education Department，Xinjiang Normal University，Urumqi Xinjiang 830054，China ）Abstract： Through the research on the pre-service training teaching practice of physical education of Xinjiang Normal University in 2010， 2011， 2012 grade students for three years， according to the specialty of physical education students study situations， the education pre-service training target， training content， training implementation and training evaluation practice are studies in the paper， tries to find how to construct curriculum system of training for students' actual needs， to form a good foundation for the smooth completion of student practice teaching.Key words：Teaching practice training systemendprint