浅谈如何激发中职学生的语文学习兴趣

摘要：中等职业学校语文课是各类专业学生必修的一门最主要的文化基础课程，承担着培养学生职业人文精神，提高学生职业语言运用能力的重要任务，是学生学习专业知识、形成专业技能、发展职业素质、提升人文素养的前提和基础，对学生职业素质的养成和职业生涯的规划起着不可或缺的奠基作用。中职学生语文学习兴趣不高，其语文素养发展必然滞后，易引发多学科学业成绩普遍不佳；从而会影响学生专业知识的获得、专业技能的形成、职业素质的发展以及人文素养的提升。这对中职学生当前其他课程的学习以及今后的就业与发展都极为不利，本文试从需要产生兴趣，活动激发兴趣，感情孕育兴趣三个方面浅谈如何激发中职学生学习语文的兴趣。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0054-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。宋代大学者朱熹也认为：教人未见意趣，必不乐学。的确，兴趣是最好的老师。一个教师要想胜任自己所担任的课程，除了要有渊博的知识，威严的外表以及驾驭课堂的能力之外，最重要的是让学生能够对你所教的学科产生浓厚的兴趣，只有这样，你才能在教学中得心用手，教有所获，成功践行托尔斯泰所说的“成功教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。那么，作为中职院校的语文教师，我们怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

首先：需要产生兴趣

苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在中职学生的精神世界里，这种需要更为强烈。” 中职学生毕业之后立马融入到就业大军的行列，为了求得个体和社会的生存和发展，必须具备一定的交际能力和表达自我的能力，最好能具备良好修养、非凡的气质、高雅的谈吐，这样才能博得企业的青睐。作为中职院校的语文老师必须通过各种途径诸如通过聊天、宣讲、榜样示范等，从学生切身实际利益出发，设身处地地告诉他们学习语文是他们当前学习和今后毕业、就业的重要保证，告诉他们需要通过语文学习去认识五彩缤纷的社会和人生，需要在语文学习中积累丰富的词汇，提高理解和运用语言的能力，需要在阅读、理解、感悟文章的思想内容的过程中，体悟到一种文化、知识、智慧、感情等多种元素的积累。从而激发他们的兴趣，促其乐学语文。语文教材中选编的课文就好像无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界，都从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的独特领悟，往往集景物美、道德美、人情美于一体。要告诉学生学习语文就是打开这些门的过程，求知和阅世的过程。打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程，同时获得一种只可意会不可言传的心灵愉悦感。

其次：活动激发兴趣

如何使语文课本上的文字符号变为中职学生喜闻乐见的生动形象和信息载体，使中职学生感到新鲜、直观、有味，生动和亲切，诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。丰富多彩的语文活动是一个有效的载体。

1.配乐朗诵，激发学生语文学习兴趣。笔者在教授徐志摩先生的《再别康桥》一诗时，课前要求分组准备有关“送别”的诗歌(或诗句)在课堂上配乐朗读或诵读。学生大多兴致勃勃，诗句中有王维的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，有王勃的“海内存知已，天涯若比邻”，有王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，有李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”在朗读中学诗，在诵读中鉴诗。一个小小的竞赛便可调动起学生学习诗歌、鉴赏诗歌、学习语文的兴趣。

2.角色扮演(课本剧)，激发学生语文学习参与度。笔者在教授《守财奴》一文时，请部分学生课前进行课本剧编排后在课堂上展示，增强学生对小说中人物形象的理解和把握。通过角色的扮演，学生把课文中葛朗台及其女儿欧也妮的形象刻画得很逼真。课本剧的表演不仅调动了学生语文学习的主动性，同时也丰富了课堂内容，克服了语文课堂呆板的模式。许多学生也因此次课本剧的表演激发了表演欲，积极要求参与表演。

3.竞争机制，激发学生语文学习热情。浪花要想壮观必须流水激烈的撞击。要想诱发中职学生争强好胜的心理，必须形成一套竞争机制。例如在讲实用写作《写一则消息》时让学生根据近期校园里发生的重大事件进行消息的写作，之后进行评比，看谁写得出彩。并及时给予评价激励，评出优胜者适当给以精神和物质上的奖励，极大地调动了学生的热情。竞争可以多元化，可以是写作比赛、演讲比赛、征文比赛、书法比赛；也可以是小组比赛，男女比赛等多种形式，这正是“石本无火，相击而发光”。通过竞争激励，在提高学生语文学习兴趣的同时，也使学生获得了表现自我的机会，收获了成就感。

第三、感情孕育兴趣

古人云：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系可以孕育学生语文学习的兴趣。因而优化师生关系显得尤为重要。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅，俗话说“学高为师，身正为范”。而其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的影响。这也要求我们时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、一起遨游太空：领略异地的风土人情；欣赏祖国的大好河山；惊叹古代劳劝人民的智慧；追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，其效果自然会事半功倍，“高兴后的记忆永不忘”这是至理名言。反之对老师产生厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。一方面，教师要做到关心爱护学生，用独特的人格魅力影响学生，善于发现每个学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，鼓励他们不断地进取，培养他们健全的人格。另一方面，教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，充分发挥他们在课堂上的主观能动性，允许并鼓励他们积极发表自己的见解，实现教学相长。

以上是我对如何培养中职学生语文学习兴趣的一些粗浅看法，不当之处敬请批评指正。