浅谈多媒体对小学数学教学的应用

莫群珍

【摘 要】在小学数学教学中，适时应用多媒体来辅助教学，可以有效提高学生学习数学的兴趣和自主性，大大提高课堂教学质量。充分运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力。

【关键词】多媒体  小学数学      应用

采用多媒体能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量。充分运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力。

一、活用多媒体，巧妙创设教学情境

著名的教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”巧设每一个教学情境非常重要，一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成，而“开始”就是最重要的一环。 “好的开头是成功的一半”，因此，如何在“开始”就“引人入胜”，如何巧用活用多媒体技术辅助教学，科学合理地创设教学情境和改进教学方式，对于有效调动学生學习的主观能动性，大力激发学生学习的创造性有积极作用。在课堂教学的起始阶段，教师应运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、富有情趣的教学软件，有意识地创设一个数学活动的情境。比如一个问题、一个故事、一段录像等，目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，引起学生的好奇，激起求知的欲望。让学生从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，创设的情境才能称得上成功。比如，我在教学《圆的认识》时，设计了这样一个开头场面：光头强要坐车去找熊大和熊二，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的颠得厉害。最后坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。问题自然而然地产生了，圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？……形象生动的画面，美妙无比的音乐，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣，激发了学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见。这时，教师适时把握时机，导入新课，这样就抓住学生的心，拴住学生的思想。

二、活用多媒体，巧妙突破教学重、难点

运用多媒体技术教学，打破了传统教学的单调呆板，创新了课堂教学方式。多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快地加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。例如，教学《相遇问题》时，我设计了一个课件，用动画演示形式将两个小朋友相遇的全过程展现在学生的眼前，让学生理解和掌握 “同时出发”、“相对而行”、“相遇”等数学概念，同时理解“速度和”、“相遇时间”、“相距距离”等概念，理清思路，轻松解题。之后，我又安排了“相对而行”的演示，以直观形式告诉学生：虽然这次是两个人按相反方向行走了，但还是求相距的路程。成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。

三、活用多媒体，巧妙突出练习

多媒体对小学数学教学有常规电教媒体的特有功能，并且具有它们的综合优点。老师们都知道，就练习而言，单一地依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦心理，甚至不做作业。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。例如，我在教学《简便运算的整理与复习》时，利用多媒体把练习分为：填一填”56×103=56×（ ）+56×（ ）;“判一判”7.5×99+7.5=7.5×（99+1）;“露一手”281+73+718+145; “想一想”0.6×21.5+0.6×66.5-0.5“试一试”10×75﹪+0.75×50+50×0.35+0.55;“动一动”30.01×28+2015×0.52等等。学生借助已有的数学经验，自由交流，互相讨论，一环紧扣一环，练习难度层层递进加深，学生认知活动的高潮也被一浪紧接一浪地不断掀起，学生学起来饶有兴趣，学得轻松，也就没有了枯燥乏味之感。利用多媒体课件的省时、多变优势，加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。上课时教师轻松，容易控制上课进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样，趣味性强，由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题，层层递进，达到了因材施教，适用个别化教学需要。学生每通过一关的练习，电脑就会及时做出评判，以一种新的形式给予奖励（如用图文、动画等），巧妙打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。

此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，而且节省了板书的时间，能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。

总之，多媒体在小学数学课堂教学中的应用，有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的数学思维能力，激发学生学习创造性，全面促进学生的自主发展，有效提高教学质量。