小学书法教学之我见

杨国辉

从仓颉造字到现在，中国文字已有两三千年的历史，在古印度文字、古埃及文字已随着历史的长河而被中断的今天，中国汉字作为艺术瑰宝越来越受到世界人民的喜受，作为中国人，我们更应该继承和发扬这一传统文化。如今书法已经进入了小学课堂，当下我们面临着教什么，怎么教的问题，我认为可以从下面几方面入手。

一、提高学生对书法的兴趣

如果我们就写字而写字，小学生就会觉得十分枯燥。因此我们可以根据字的演变过程，从象形文字甲骨文开始，让学生了解原来甲骨文就像画画一样十分有趣， 用字的演化过程来吸引学生对字的兴趣。可以多讲一讲象形文字，如“人”字甲骨文是什么样的，金文又是什么样的，篆隶行草楷又是什么样的，怎样一步一步演化成现在我们使用的文字。这样学生会慢慢去探讨、研究，从中体会到象形字给他们带来的快乐。讲一讲古代的人结绳记事，讲一讲古代的人外出狩猎把文字刻在龟甲上进行占卜而形成甲骨文，同时也让学生了解从甲骨文到金文，到大篆、小篆，到隶书，到行书，到草书，最后到楷书的演变过程。我们还可以讲一讲古代书法家的一些小故事，如欧阳询路过一块石碑，因喜欢上面的字而忘记回家;王献之习字时，王羲之从后面抽他的笔管却发现根本抽不动;智永写废的毛笔埋成了笔冢，向他索字的人多得踏破了门槛等小故事，激发学生的学习兴趣。在书写的过程中对于写得好的同学及时展示并提出表扬，哪怕就是只写好了一笔，让他体会到成功的喜悦。教师也可以把自己所写的字送给学生一些，让他感受到快乐，从而喜欢上书法。

二、要有正确的方法

握笔要正确，采用五指握笔法，大拇指和食指平衡相对握笔，中指紧贴食指下方并用力向内靠，无名指在反方向用力顶，由于无名指力小，就靠小指帮他用力，这样就产生一对矛盾的力。在书写的过程中要教会学生如何捻管，这是写字过程中必须掌握的技巧。坐姿要正确，挺胸抬头，脚与肩同宽，力量通过腿传到腰，通过腰传到手臂，通过手臂传到手指，通过手指传到笔管、笔尖，最后进入字中。教师在教学生的过程中应该握住学生的手进行示范，让学生感知力量的传入过程。选帖要正确，最好从篆书开始练习，先练线条，不要急着去临习字帖，先把基本功练扎实。在临习字帖的过程中不能完全按照教师的临习去写，而应该在教师正确的临帖方法下对照原帖临写，在临写的过程中要注意观察，要学会读帖，观察笔画的长短、粗细、方向以及字的走势，尽量做到精准。在书写的过程中要注意速度、枯润、笔画的避让。如果学生在临习的过程中喜欢其他的字帖应该鼓励，让他在自己喜欢的帖中找到快乐。

三、选择好书写工具

一般情况选择羊兼毫笔，峰不能太长，但峰要有腰力，笔管不易过粗，在书写的过程中一定要向学生讲解怎样用笔尖、笔肚、笔根。临习时选择手工毛边纸，在创作时可以选择半生半熟的宣纸，在临习的过程中用一般的墨汁就可以了，但同时要学会用水，墨是筋，水是血液，盛墨的工具只要能装墨就行。在教学的过程中也应该讲一些其他文房四宝的知识，拓宽学生的视野。

总之，教师教书法的过程中应该根据小学生的年龄特点，适当地选择合适的方法，因地制宜，因材施教，使他们在传统文化的熏陶下自身素质得到提高并终身受益。